信息素养在初中信息技术中的培养策略

顾明扣

【摘    要】  在信息技术飞速发展的时代，其应用范围更是日益广泛，新课程的改革更是对其高度重视。初中信息技术课程已经是必修课，作为一门年轻有活力的课程，其设置标准也越来越科学和规范。在教学活动中，教师要更多地重视学生运用信息技术知识去解决实际问题的能力，增强自身的信息素养。以下主要围绕培养学生信息意识、信息技术操作技能及提高学生信息道德三个方面展开对教学的探究。

【关键词】  信息技术;初中;信息素养

信息技术的发展和应用已对许多的基础教学都起着助教的作用，所以对其进行规范的整合教学是必然的趋势，从而让学生切实地利用信息技术解决学习和生活中的各类问题。为了高效培养初中生的信息素养，提升学生自我创新和实践的能力，通过不断训练使学生逐渐将解决实际问题的能力有效迁移到更多的课程中，教师应该如何进行教学呢？

一、善于更新教学方法，培养学生信息意识

在初中信息技术教学课堂中，培养学生的信息意识是教学的首要任务，这对教师的教学方式提出了更高的要求。教师要及时更新教学观念，善于更新教学方法，勇于将传统的以教师讲授为教学中心的教学模式进行变革，通过创新教学、合作探究及任务驱动等各种新型教学方法提高学生对信息技术的学习兴趣。其中，任务驱动法作为一种行之有效的信息技术教学方法，在教学课堂上被诸多教师广泛使用。任务教学法的最大优势就是教师的教学和学生的学习都围绕着一个共同的目标进行。

教师在给学生设计课题时，要选择适应初中生身心发展规律的、具有吸引力和参考价值的内容，并对课题中的重点内容设定情境，使学生在情境学习中积极搜索大量资料，自主发现问题并解决问题。在解决问题的过程中，教师要及时进行引导和帮助，使学生深刻地理解相关的知识概念，为信息技术构建一个良好的认知过程，如有效掌握信息访问、检索、演示及交流等技能，从而更好地培养学生的信息意识。例如，在“用word制作封面”的教学过程中，就可以积极采用任务驱动法。首先在教学前向学生展示多种风格不同的、制作良好的封面，接着提出让学生自主设计封面的任务。那么，在完成任务的过程中，就要引导学生思考制作封面都包括哪些基本元素和步骤，并且这些元素在word中能用什么样的工具来实现制作，鼓励学生自主发现和探索。将制作的先决条件理清之后，引导学生先对任务进行设计规划，再分步制作完成。任务驱动法主要是把课堂的主动权交给学生，使学生在任务驱动下积极学习和掌握相关技能，有效锻炼和培养学生的信息意识。

二、实时注重实践操作，锻炼学生信息技能

信息技术是一门应用类的课程，具有极强的操作性和实践性，所以，在教学中只是纸上谈兵是远远不行的，必须要注重实际的操作训练才能使学生真正具备信息技能。教师在教学中一定要准确把握信息技术学科的特点，理论知识是基础技能，实践操作才是形成真正技能的过程。教师要积极发现和挖掘每位学生的内在潜能，根据学生的个体特征选择相应的实践操作锻炼，从而有效培养学生的信息技能。

例如，关于主题课“用Flash制作基本动画”，首先依次向学生展示属于“动画补间”动画的“旋转的风车”，还有属于“形状补间”动画的“盛開的花朵”，播放过程中引导学生认真观看，发现其中的制作要素和规律，在观看制作视频的过程中积极进行模仿制作。这属于利用课件引导学生自主发现和学习操作的教学方式，主要锻炼的是学生的自主探究能力。在学生根据课件制作的过程中，教师要及时发现和引导，当学生出现错误或者无法根据制作视频进行操作的时候，对其进行深入地讲解和答疑。最后，让学生根据所学技能自己制作两个不同类型的Flash动画，加深对信息技能的巩固练习。再如，有关PPT的学习和制作，教师根据教学任务和目标给学生设置相关的主题，在进行完理论知识的讲解后就让学生多加操作，鼓励学生将制作好的最终版的PPT在班级内演示，将学生分成小组进行相互评价和打分。在这种竞争式的PPT操作中，学生的积极性会更高，也能体会到自主完成PPT制作的喜悦感。

三、积极促进道德教育，提高学生信息道德

计算机的广泛普及带来的不仅只有益处，由于使用不当或自制力差，学生在学校或家中使用时很可能会遭受计算机病毒或黑客攻击等。同时，学生还会面临各样的有关信息道德方面的问题，如互联网上时常会出现的反动、暴力及不利于青少年身心健康的垃圾信息等，教师都需要及时预防。另外，关于在使用信息过程中可能会触及到版权问题等种种计算机使用问题，就需要加强对初中生进行信息道德教育，从而提高学生的信息伦理水平，给学生营造一个健康、正确的计算机使用环境。

首先，学生在应用信息技术时，面对繁杂的网络信息要学会甄别和选择，遵循信息传播的道德准则，树立强烈的信息责任意识。所以，教师要以身作则，高效渗透信息技术的道德教育，教导学生面对网络时要客观和理性，善于发现计算机网络的优势，同时避开和杜绝网络中的一切不良信息。在教学的过程中，师生之间要积极交流沟通，实现知识共享和共同进步。教师也要勇于将网络传播的危害告知学生，并且共同进行讨论和研究，更好地杜绝计算机危害，使网络传播技术更多地造福人类。在信息技术的学习过程中，要用客观且理性的眼光看问题，树立起正确的使命感，在思想和行动上都积极消除计算机网络的负面影响。比如预防学生网络成瘾，教师就可以通过相关的教育案例，教导学生不能沉迷于网络游戏，对虚幻的网络世界要有一个正确的认知，提高学生自我控制的意识和能力。

总之，在初中信息技术教学中，教师要灵活运用教学方法，尊重学生的个体差异性，通过科学的信息技术教学方式培养学生的信息素养，最大程度发挥出信息技术强大的积极影响力，培养学生高效的信息技术掌握能力。

【参考文献】

[1]包雪松.信息素养在初中信息技术教学中的重要性及培养策略[J].中学课程资源，2019（10）.

[2]王大伟.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019（35）.

[3]李鹤.基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019（13）.