小学生英语基础素养综合评估的运用

李晶宇

【摘    要】  英语属于一门基础语言学科，在现代化经济体系中占有重要位置。强化小学阶段学生英语核心素养建设，是当前英语创新性教学活动的重点。近年来，随着各类创新性英语教育模式提出，传统课堂教学评价机制中存有较多问题，当前要注重基于小学生英语基础素养综合评估，建立相应的评价机制，提高小学英语教学成效。

【关键词】  小学生;英语;基础素养;综合评估;应用

课程教学有效优化，不仅要注重在课堂教学理念以及教学形式上进行优化，还要注重对教学评价进行优化，依照英语素养建设目标对评价机制进行全面优化调节。在当前创新性、多元化应用评价方式引导中，要注重对英语教学策略进行调控，让学生在良好的评价环境中认识到英语学习中存有的问题，对学习策略有针对性引导。

一、结合教材内容，突出评价趣味性

多数小学生对于各类夸张动作、新颖活动较感兴趣，在评价过程中如何提高评价的持久影响，教师要注重实现评价结果形象化、直观化发展。当前在英语教学中，教师口头简单化的“Wondeful”“Good”评价方式不能有效满足学生基本要求，对学生群体缺乏良好吸引性。在英语教学评价中，教师要注重突出英语学科特色，整合教学内容实施评价。多数小学生对具体、直观化事物关注度较高，对于自身喜欢的物品具有较强的占有欲，在各项行动开展中专注度较高。目前，教师在英语教学中会应用到较多粘贴画、图片等，课程讲述完之后可以将此类物品作为奖励，对学生具有良好的激励作用。

比如在“Whats favourite food？”教学过程中，可以在课前制作较多与水果和蔬菜相关的卡片。在单词教学活动结束之后，将此类卡片集中收集，制作成相应的奖励品。在对话教学过程中展开小组会话比赛，获胜小组能获取相应奖品。获取奖品的学生能将各类奖品进行收集开设一个现代化的食品店，让学生自主选取小组长。这样能让学生学习到更多新单词，还能有效锻炼学生听说以及语言应用能力，學习积极性较高，具有良好的教学效果。或是在“My new roow”学习中，也能采取此类方法，在小组活动开展中对自己的房间进行布设，然后通过小组展示与描述，促使学生语言表达能力以及思维能力得到有效锻炼，提高学习兴趣。

二、注重课堂用语，突出评价层次性

良好的教学艺术有利于各项技能与知识传授，在教学中，教师还要注重做好激励与鼓励。在教学活动间歇做到及时称赞，有助于提高学生学习信心，让学生在课堂学习中收获成功的喜悦，拥有学习自信心。在教学中，教师要注重灵活应用鼓励以及称赞，对不同知识能力的学生，要注重对称赞程度合理掌控。相同班级的学生在性格特点、知识能力层面上存有较大差异，如果选取相同的评价标准，对于学生来说将会导致评价失去了激励作用。对于部分学习能力有限的学生来说，称赞标准较高，学生不能实现预期目标，也难以起到良好的激励作用。所以当前对学生进行称赞评价，不能片面关注学习任务难度高低，要关注学生的努力过程以及完成的情况。

在日常教学中可以展开以下尝试，在完整的单元学习中，为同一小组不同学生设定不同的学习目标，学生能完成对应的目标即为成功。比如，在各个小组中可以划分以下任务，A小组背诵单词，选取一人朗读课文对话;B组对课文对话进行表演;C即兴对话表演中，选取一人，要和其他小组一人展开对话，各个小组要结合成员能力状况对人员合理分配。完成相关任务之后要综合计算小组任务完成的分数积累。通过此类方式为学生设定完善的评价标准，让学生依照学习能力高低完成对应任务，对于每位学生发展来说均是在实现相应的教学目标，有助于提高教学评价推动力。

三、培育学生自信心，实现评价活动人性化发展

在小学英语课程教学中，要注重对学生实施情感教育，这有助于激发学生学习兴趣。小学生在学习过程中具有突出的情感色彩，容易感情用事，对于自身喜欢的事物关注度较高。在小学英语教学中，要注重引导学生进行学习分享以及成功分享，当学生在某阶段获取较大成功时，要注重与身边同学进行分享，这样能获取来自于环境要素的极大认可，促使个人成功感得到有效满足。如此，能让学生在成功感推动下激发良好的学习动机，能主动克服困难，提高学习信心。针对班级内部处于落后水平的学生，分享成功的渴望较为突出，教师在教学中要注重做好鼓励渗透，以点滴成功为基础，让学生能通过自身努力创造成功。全面转变众人对其的长期看法，提高发展自信心，从内在以及外在两方面改变后进生的窘况，实现鼓励性分享。例如，依照教材内容，可以以“Sports”为教学主题，鼓励各个学习小组自主设计英语文化报。在家庭作业布置过程中，教师还要对不同学生个体学习差异进行有效分析。对学习等级进行合理划分，布置难易程度适宜的任务，对学生实施激励性评价。

在小学英语素质教育中，要注重做好科学、规范化评价，全面提升素质教育成效。提高评价结果创新性，对学生学习要求进行评价，拟定多元化评价机制，提高评价趣味性，激发学生评价认同感。

【参考文献】

[1]罗爱兰.小学生英语基础素养综合评估的实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）：106.

[2]王园园.利用档案袋评估促进小学英语学科核心素养培育的可行性研究[J].读与写，2017，14（22）：19-21.