借助趣味绘本教学，培养学生英语素养

冯慧

【摘    要】  小学英语教学过程中，英语素养的提升与绘本教学存在密切的关联。绘本教学的应用目的在于提高教学的趣味性，帮助学生在英语知识的掌握、运用过程中，按照科学的方案来创新，减少传统教育的不足，让学生在英语主动学习素养上更好的巩固。

【关键词】  趣味;绘本教学;英语;素养

英语知识的学习对于学生的外语能力培养具有较大的影响力，传统的灌输式教学、应试教育等，都没有在学生的英语素养上更好地提升，尤其是面对普遍学生群体的诉求难以满足，对家长的期盼无法实现。趣味绘本教学的运用，在于提高学生英语学习效率、学习质量，在英语的兴趣上积极培育，引导学生在英语的锻炼过程中取得更好的表现。

一、學生英语素养的培育问题

小学英语教学过程中的重点在于对学生的英语素养进行有效提升，帮助学生在知识学习层面上按照科学的思路、方法来改善，不要造成学习方向错误的问题。英语素养的培育在现代化的教育理念中占有重要的位置，需要对此开展正确的指导和干预，目的在于让小学生的英语学习效率、学习质量得到科学的改善。但是大部分教师依然按照应试教育的方法来锻炼，没有考虑到学生的兴趣爱好，导致小学生的英语素养下降十分严重。小学生的英语学习兴趣并不高，各类英语知识的掌握、运用等缺少主动性，完全是在英语作业的强制性要求下进行学习，虽然在分数成绩上表现得比较突出，可是小学生的英语口语能力、书写能力、理解能力等并不高，这种情况下的英语学习表现出“机械性”的特点，并不符合新课改的要求，在英语素养的培育方面存在背道而驰的现象。

二、绘本教学的趣味应用策略

1.选择合适的绘本读物

英语知识的学习和积累需要一个长期的过程，尤其是对于小学生而言，他们在很多知识的掌握和锻炼过程中，需要对自己的记忆能力、理解能力进一步提升，如果在绘本读物的选择上出错，则容易对小学生的英语学习和掌握造成更大的压力。译林版小学英语教材中，关于“小狐狸”系列的双语绘本包括“Foxs daily life;Foxs hobbies;Foxs school;Fox and his little friends（狐狸的日常生活;狐狸的爱好;狐狸的学校;狐狸和它的小伙伴）”等，这些绘本读物的介绍和阅读过程中，采用了小学生的常用词汇，而且在绘本阅读过程中有利于小学生的英语语言积累。绘本当中关于打招呼的方式、介绍自己的方式较多，“Hello，everyone. Im a fox. My name is Kathy. Nice to meet you. I hope to be good friends with you.（大家好，我是一只小狐狸，我叫凯西，很高兴认识大家，我希望和大家成为好朋友。）”通过介绍绘本读物的方式进行学习，能够让小学生在英语的模仿和锻炼能力上进一步提升，坚持每天锻炼可以提高记忆力，在英语知识的学习过程中感受到更多的趣味性，从被动学习转变为主动学习。

2.用好图文，加强记忆力

绘本教学的优势在于实现了寓教于乐的目标，让小学生在英语素养的提升层面上，不再是按照强制性的要求来落实，让他们寻找到属于自己的学习方式、方法，这样在英语的学习成绩上可以更好地提升，对英语的日常应用效果也不断加强。译林版小学英语教材中，“The three little pigs”一课主要讲述的是“三只小猪”的故事。在绘本图文的表述过程中，“Three pigs built three different houses，one built grass house，one built wood house，and one built brick house.（三只小猪建设了三座不同的房子，一个建设了草房子，一个建设了木头房子，还有一个建设了砖房子。）”通过英语表达和汉语翻译进行图文结合，让小学生在英语知识的学习过程中，懂得如何去形容生活中的一些物品，并且在常用词汇的积累数量上进一步增加，这可以为小学生的英语素养提升奠定坚实的基础。另一方面，图文绘本的应用比较容易让小学生接受，而且在知识的记忆过程中实现了深刻记忆的效果。

3.加强教学评价

小学生的英语素养进步与教学评价具有密切的关系，目前主张的评价方式是鼓励模式的评价，这种方法不仅容易被小学生接受，而且在师生关系的建立上保持平和，对于素养的综合锻炼和教师的经验增加取得了不错的效果。教学评价是重要的环节，要站在不同的层面来评价。“Xiaomings academic performance is good，but her oral ability needs to be improved. The teacher thinks Xiaoming can strengthen her oral exercise in the learning process. Lets cheer for Xiaoming and help each other.（小明的学习成绩不错，但是口语能力有待提升，老师觉得小明可以在学习过程中加强自己的口语锻炼，让我们一起为小明加油，大家相互帮助。）”通过这样的评价方式，对学生的优势给予肯定，对劣势进行指导，而且引导全班同学共同努力。在英语评价方面有利于小学生在语法和句式上更好地掌握，培养小学生的语境意识。

绘本教学对于小学生的英语素养提升具有非常不错的效果，未来的教育需要投入更多的努力，帮助小学生在学习的主动性方面进一步提升。同时，对于绘本的类型选择要保持高度的关注。

【参考文献】

[1]李红.运用绘本提高小学生英语核心素养的探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（8）：64.

[2]蒋荣.绘本在培养小学英语核心素养方面的创新应用[J].英语画刊（高级版），2018（14）：28.

[3]奚雪飞.“英语趣配音”选修课中培养学生核心素养的探索[J].教学月刊·中学版（教学参考），2020（5）：3-7.