传文化，迎传统

陆桂芳

【摘    要】  随着素质教育的不断深入，幼儿园活动也在经历不断改革。童谣作为民间文化的一部分，具有丰富的人文底蕴。在幼儿一日活动中，将游戏和童谣相结合，不仅能够赋予活动更多元化的魅力，而且也能促进幼儿的成长，助幼儿快乐长大。

【关键词】  民间童谣;幼儿;一日活动

民间童谣既符合幼儿认知心理的需求，同时也具有充分的教育价值，且涉及情感、文化以及思想等多个领域，贴近幼儿的生活，而且也能影响幼儿的性格发展，因此值得教师重视。在与幼儿园一日活动结合的过程中，教师需要注意方式，这样才能发挥童谣的教育作用，促进幼儿的成长。

一、利用民间童谣，融入音乐活动

民间童谣的特征是朗朗上口、便于记忆，而且因为押韵，更具有一种音乐美，因此非常适合作为幼儿学习语言的素材。不仅如此，民间童谣中展现了大量的生活场景，这对丰富幼儿的生活经验也具有积极的推进作用。如果教师能够将民间童谣与幼儿一日活动相结合，就能让幼儿在活动的过程中放松身心、陶冶情操。因此，教师需要在活动过程中融入童谣，鼓励幼儿宣泄活泼好动的天性，这样才能促进幼儿的成长。

例如，在音乐活动中，教师就可以将欢快的音乐旋律与节奏感十足的童谣进行搭配，这样就能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习欲望。比如在引导幼儿学习民间童谣《牧童谣》时，教师先用语言引导幼儿，“小朋友们，接下来看着老师的动作，然后跟我一起学……”接着，教师用拍手、握拳、拍手、握拳表现节奏强、弱、次强、次弱，用动作抓住幼儿的目光，让幼儿集中精神，和着节奏一起舞动。然后，教师鼓励幼儿从自身的角度理解童谣，跟着乐器自由发挥。

童谣是一种特殊的语言类型。民间童谣集聚着人们的智慧，又具备丰富的美感与韵律感，特别适合作为幼儿的学习素材。因此，在幼儿一日活动中，教师需要融入童谣，这样才能丰富幼儿的审美，促进幼儿的发展。

二、通过童谣游戏，丰富学习体验

在早期的幼儿集体活动中，教师很少在游戏中融入民间童谣，原因在于教师并未发现童谣的育儿性质。事实上，游戏能开发幼儿的第二天性，童谣同样可以。通过将童谣与游戏相结合，既能增添幼儿学习活动的趣味性，还能吸引幼儿的注意力。因此，在幼儿的学习活动中，教师就可以适当融入一些民间童谣，丰富活动内涵。需要注意的是，教师选择的民间童谣必须和活动内容相关联，这样才能提高活动质量、落实童谣价值。

例如，在引导幼儿学习一些相对简单的体育技能时，如果教师直接上来讲解，很可能降低幼儿的兴趣。因为幼儿的逻辑思维仍然在发展，主要以形象思维为主。理论需要幼儿动用逻辑思维理解，自然活动效率无法得到保障。因此，教师可以融入一些趣味盎然的民间童谣，这样既吸引幼儿的目光，而且也便于幼儿理解体育动作。比如在引导幼儿学习“快速奔跑”时，就可以将民间童谣《丢手绢》与之结合，让幼儿在游戏过程中锻炼肢体的协调性，提高幼儿的耐力，从而不知不觉间掌握奔跑技能。再比如，学习“后踢跳”“后踢开合跳”时，就可以将其与民间童谣《跳皮筋》相结合，这样一方面降低锻炼的枯燥性，另一方面也能激发幼儿的兴趣。

在幼儿园一日活动中，学习活动占据着重要比例。如果以传统的模式展开学习，幼儿很难提起精神。因此，通过融入民间童谣，既赋予游戏趣味性，还能落实教育的目的，可谓一举两得。

三、结合一日活动，培养幼儿习惯

民间童谣除了和体育活动、学习活动相结合外，在一日活动中，民间童谣同样可以起到点缀的作用。这些活动同样隶属于幼儿一日活动，比如等待就餐、洗手、午睡、如厕、课间休息等等，这些看似零碎的时间同样值得认真利用。如果教师可以将民间童谣游戏融入这些活动中，不仅避免时间的浪费，而且也能丰富活动内容，最大限度培养幼儿的行为习惯。

在幼儿园实际活动中，教师如果认真观察，就会发现幼儿并非一直谦让，比如，在洗手接水时，很多幼儿不懂得排队，常常是你推我、我挤你，没有秩序的意识。有些幼儿平时被父母溺爱惯了，所以在园里稍有不如意就欺负其他幼儿，甚至还会出现肢体冲突。此时，教师就可以融入民间童谣《排好队》，让幼儿一边排队一边吟诵童谣，用童谣来引导幼儿的行为，从而有效降低这种不文明的行为现象。再比如，有些幼儿不认真吃饭，常常挑三拣四，教师就可以组织全体幼儿大声诵读童谣《吃饭咯》，“吃饭咯，吃饭咯，大家吃饭咯。一大口，一大口，饭菜吃完咯，你高啦，我高啦，大家长高啦！”在童谣的影响下，幼儿的挑食现象也随之减少，直至最后消失。

活动历来容易被教师忽略，原因在于这些活动较为零散，如果组织大型的活动，时间明显不够。因此久而久之，教师也就很少关注。但是如果教师将童谣与这些零碎时间相结合，就能取得意想不到的教育效果。

总之，将民间童谣游戏与幼儿一日活动结合，不仅是教育趋势，同时也是落实创新性幼儿教育的必然举措。在童谣的陪伴下，幼儿的學习生活必定更加多姿多彩，从而还幼儿一段趣味的童年。

【参考文献】

[1]张伟娟.幼儿园语言活动中民间童谣资源的运用研究[J].科普童话，2016（40）：123.

[2]方燕勤.在幼儿园语言教育活动中引入民间童谣[J].文教资料，2019（03）：57-58.