构建“科研教学”模式提升高校教师核心素养——评《教师身边的教育科研》

书名：《教师身边的教育科研》

作者：张天雪

出版社：重庆大学出版社

ISBN：978-7-5624-7181-3

出版时间：2013年3月

定价：29.8元

高校的育人机制与质量对国家发展、社会建设有着至关重要的作用。近年来，由于国家和社会不断重视科学技术的发展与创新，高校的教学与科研工作也由此出现严重倾斜的现象。科技创新是经济发展和社会进步的驱动力，其重要地位与作用不言而喻，但高校作为教书育人的主要场所，不能忽视“立德树人”的根本任务。“科研教学”模式的构建与实践，有利于缓解当前高校科研与教学的失衡现象，同时对提升高校教师的核心素养也有重要作用。

新时期的到来，使学生和教师的核心素养都面临新的挑战与要求。笔者在开展重庆市教育科学“十三五”规划重点课题（2019-GX-050）研究的过程中，关于高校“科研教学”模式的构建以及提升高校教师核心素养等问题有了进一步的研究。

由张天雪著，重庆大学出版社出版的《教师身边的教育科研》可作为教师教育培训类的教材。作者从新课程改革、教学改革、德育创新、班级管理以及学校管理中的教育科研等多个方面，系统论述了当代教师所应具备的科研能力习得和培养。全书采用科学的方法和实际案例，为提升教师专业成长提供学习参考。本书从教师身边的教育科研着手，将中小学教师长期忽视、遗忘的身边的教学资源，包括教师本身、教学工作、学生、学校课程、作业、课堂、班级以及学校等资源重新重视起来，让学校成为教师成长的主要基地。本书对高校“科研教学”模式的构建，提升教师核心素养有一定的参考作用。

教师是高校教育的重要组成部分，是高校教育最直接的教学资源与教学执行者，其教学素质与修养是影响教学质量和实现教学目标的主要因素。高校既是人才培养的主要阵地，又是科研创新的主要基地。在任何时候，教学与科研都应该相辅相成、相互促进、共同发展，充分利用和发挥高校的教育和社会功能，为国家的科研与社会建设事业提供强大的知识、技术与人才储备。教学活动的开展伴随着整个育人过程，而科研项目的实施则是知识与技术创新的主要途径。“科研教学”模式的构建，有利于促进高校科研事业进展的同时，还有助于提升高校教师的核心素养，主要体现在以下几方面：

首先，丰富专业知识，充实自已，不断更新和提升自身的认知水平。高校教师可充分利用高校资源和信息技术手段，持续关注、查阅、分析和研究专业领域的文献及研究成果，保持不断学习、丰富、充实自己专业知识的状态。并将其与科学研究和教学工作相结合，并付诸实践，以学校作为科技研究与教学研究的发展平台，努力提升自身能力与技能。新时代背景下，高校教师只有持续不断地学习和汲取新的知识与技能，及时更新陈旧的教学理念与知识体系，才能顺应时代发展潮流，充分发挥自己教书育人和科技创新的角色作用，为科学进步和社会发展贡献自己的一份力量。

其次，科学配置时间，平衡教学工作与科研活动。高校教师应意识到，教师素养不仅会直接影响高校的教学质量，还会成为影响学生核心素养的形成与发展的重要因素。教师必须在具备基础素养基础上，根据社会发展和教学需求，从教师品德、知识素养及能力等方面去提升自己的核心素养。科研是高校教师工作的重要组成部分，也是高校教师必备的能力之一。“科研教学”模式的构建，一方面，可以促进教师知识素养和科技创新能力的提升。另一方面，可以促进理论与实践相结合，科研与教学并举，实现科技创新和教学育人的双赢目标。

高校教师核心素养的提升，是一个持续发展的过程，指在满足教师基础性素养前提下，要适应社会发展和教育教学需求，不断提升教师的品德、知识与能力。《教师身边的教育科研》充分展现了学校构建“科研教学”的资源、内容以及模式，对高校“科研教学”模式的构建有一定的启示作用，进而达到提升高校教师核心素养的目的。高校的教育教学质量离不开教师的核心素养。随着时代的发展和社会的进步，教师的核心素养也需要保持更新与进步的状态。高校教师应提高教师素养的认识和重要意义，并不断提升自己的认知水平与核心素养，为祖国的育人事业和科研事业贡献自己的力量。