关于医学免疫学教学的几点体会

韩伟

【摘 要】随着人们物质生活水平的提高和医疗环境的改善，與医疗有关的职业前景良好。其中，社会对护理职业人员的需求较高，各类职业护理院校应运而生。职业护理院校强调培养护理知识扎实、护理实践能力强的护理人员，这对其教学质量和水平提升有着促进作用。护理人员不仅需要为患者提供基础护理，还需要帮助患者防止各类感染和疾病。可见，护理人员需要同时具备护理知识、免疫学等相关知识。“病原生物学与免疫学”作为基础医学课程，是职业护理专业必须掌握的重要内容。由于该课程难度较大、职业学生基础素质问题等原因，免疫学教学的开展具有一定难度。本文主要在分析免疫学教学中存在的问题基础之上，谈谈有效开展免疫学教学的体会，希望其能为职业护理专业教学提供参考性意见。

【关键词】免疫学;教学;护理;职业学院

【中图分类号】R543【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2020）13--02

在临床医学护理中，防治感染性疾病是其护理的重要方向。感染性疾病的发生不仅威胁患者的生命安全，还会对医疗人员的健康造成一定程度影响。为了防治感染性疾病，护理人员必须具备一定的病原微生物和免疫学知识，从而在病原检查、防治方法、免疫反应等方面提供理论指导。护理专业的学科性质决定了其与免疫学专业教学的不同，职业护理院校应从服务护理角度出发，在实践中帮助学生将护理学知识和免疫学知识结合，从而增强学生对免疫学的理解。因此，笔者根据自身的教学实践经验，提出有关免疫学教学方面体会。

一、护理专业中免疫学教学存在的问题

（一）对免疫学基础课程的排课不足

职业院校学生基础素质与大学本科学生基础素质有一定差距，在理解相关知识时具有一定难度，尤其是语言抽象程度高、知识难度较大的微生物免疫学。除此之外，与免疫学相关课程大部分安排在中职学生的第一学期[1]。对于职业院校学生来说开学第一学期便学习较为复杂的免疫学知识，会大大加剧护理专业学生的紧张感和压迫感。院校在设置课程时，由于考虑护理专业基础课程的设置，通常把免疫学课程作为选修课程。在这种情况下，免疫学教学的课时数大大少于护理学课程教学。由于课时数少，职业护理专业学生缺乏实践的机会，从而不利于扎实掌握免疫学相关知识。因此，院校应适当增加免疫学教学的课时数，合理规划教学计划，以切实提高学生疾病诊断、防治等方面的护理技能。

（二）学生对免疫学课程的重要性认识不足

职业护理院校学生绝大多数认为充分学习护理方面的知识和技能就足够了，从而忽略了对免疫学课程的重视程度。实际上，免疫学与护理专业密切相关。免疫学能够有效指导护理人员进行病原生物的诊断、防治、免疫等工作。不仅能够有效提升护理人员的护理水平，还能有效防治感染性疾病，最终促进护理工作的圆满成功。此外，免疫学不仅与护理专业密切相关，还与临床医学、预防医学密切相关[2]。作为授课教师，应引导学生重视免疫学课程，帮助其正确认识其与护理专业的密切关系，从而摆正学生学习态度，促进教学进程的顺利推进。

二、护理专业中免疫学教学的经验体会

（一）从免疫学与护理学专业的渗透关系出发，激发学生学习兴趣

根据实际情况可知，很多职业护理专业的学生为文科生。文科生的高中课程设置缺少生物、化学、物理等相关知识，在微生物知识方面更是了解的少之又少。在加上微生物和免疫学相关知识具有抽象、理解难度大、逻辑强等特点，很多学生会出现缺乏学习兴趣的情况。因此，如何提高护理专业学生的学习兴趣，成为授课教师需要重点考虑的问题。笔者认为在教学过程中，教师可以从免疫学与护理学的渗透关系出发，实现知识的横向联系，从而激发学生的学习兴趣。比如，在学习肺结核分枝杆菌时，教师可以从肺结核的临床护理和防治措施出发，引发学生思考，然后讲授肺结核的致病菌诊断和防治。通过此种方式可以将多个学科的知识相结合，从而激发学生兴趣，拓展学生视野。

（二）充分利用多媒体教学，促进抽象知识的生动化和形象化

随着信息技术的不断发展，多媒体教学在医学教学中发挥着不可或缺的重要作用。由于微生物和免疫学是很抽象的学科，需要借助多媒体将知识点具体化、形象化。多媒体集文字、图片、视频等表现形式于一体，不仅能够有效吸引学生的注意力，还能够增强学生对知识点的理解和记忆[3]。比如，在学习免疫球蛋白的分子结构时，授课教师可以通过图片或者视频对该分子结构进行介绍，以增强学生的认知程度。然后，再通过实物讲授相关知识点和理论难点，以达到最佳教学教学。实际教学过程中，很多教师出现过度依赖多媒体教学，而忽视知识讲解、板书讲授等过程，非常不利于学生对重点知识的抓取。因此，应将多媒体教学和传统教学有机结合，借助多媒体优势提高传统教学的趣味性和感染力。

（三）创新实验教学方式，增强学生应用理论的实践能力

微生物和免疫学教学的开展，离不开细菌实验的进行。专业免疫学教学的细菌实验包括二十余项，且实验和实验之间缺乏联系，甚至有脱节的可能[4]。职业护理教学主要是提高学生的实践护理能力，从而培养应用型职业护理人员。因此，微生物和免疫学课程节数较少，时间紧任务重的，学生的实际操作时间不充裕。授课教师应一改传统教师讲授为主的实验形式，可以引导学生自主设计实验方案，在整个实验过程中教师起到把关和控制作用，切实提高学生的理论应用能力。比如，教师可以提出“金黄色葡萄球菌感染”这一案例，并给予临床标本引导学生自主设计实验进行鉴定。在此过程中，教师可以在制备、接种方面提供提示和帮助，从而提高学生应用理论知识的能力。

（四）倡导小组合作学习模式，提高学生的思考和应变能力

随着素质教育理念的不断深入，小组合作学习成为提高教学和学习效率的重要方式。小组合作学习是一种综合性学习方法，不仅能够增强学生对理论知识的理解，还能够提高学生的思考和协作能力，这对于护理专业学生来说是必备的职业素养[5]。在微生物和免疫学教学过程中，教师可以通过提问的方式促进学生的小组合作学习。比如，在学习狂犬病毒这一课程内容前，可以将设计好的问题事先传递给学生，要求学生以小组合作学习方式探究狂犬病毒的症状和诊断、护理措施以及防治措施，并要求学生在课程学习当天进行成果汇报。通过此种方式，不仅能够引发学生对病原微生物知识的认知，还能够提高其学习自主性。

（五）传授学生科學的学习方法，培养学生自主学习能力

科学合理的学习方法是学好理论知识的关键，也是提高自学能力的法宝。由于护理专业的学科性质，有关微生物和免疫学相关知识学生只能在学校学习到基础的部分，如若想要深入研究需要学生利用课余时间进行自学[6]。教师作为学生学习的引导者，需要向其传授科学的学习方法，如知识拓展、学习资源等方面。比如在学习超敏反应这一课时，授课教师应引导学生进行课前预习，以熟悉本课程与其他课程的联系和渗透。同时，还应引导其进行课后巩固，对易混淆的知识点进行再次吸收，并对其他相关知识进行了解。此外，教师还应引导学生广泛阅读课外读物或者网络知识资源，以提升人文社科方面的知识素养，从而帮助其应对未来复杂的临床护理事务。

结束语：

由于医学学科之间具有相互联系、相互渗透的特点，护理学专业与免疫学专业密切相关。免疫学知识能够帮助护理人员更好的防治感染性疾病，从而保证护理工作的顺利进行。在职业护理院校教学过程中，免疫学课程教师应以服务护理专业、专注职业教育为中心，不断提高学生对免疫学知识的兴趣和积极性，探寻多样化的教学方式，以切实提升教学质量[7]。本文主要提出了教学实践中的五点体会，希望具有借鉴意义。首先，教师应从免疫学与其他学科的渗透关系出发，激发学生学习兴趣。其次，应充分利用多媒体教学，促进抽象知识的生动化和形象化。同时，应创新实验教学方式，增强学生应用理论的实践能力。最后，教师应倡导小组合作学习模式，提高学生的思考和应变能力。此外，还应传授学生科学的学习方法，培养学生自主学习能力。

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