浅谈国防教育中辅导员的角色担当

付霞

摘要：在世界形势并不是很稳定的背景下，国防教育是捍卫国家主权、领土完成和安全、防御外来侵略以及传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。在当代大学教育发展过程中，非常重视国防教育，而辅导员作为大学生生活与学习上的导师，在国防教育中自然也担任不可或缺的角色，引导学生更高效的接受国防教育。

关键词：大学辅导员;国防教育;工作关联性;角色担当

“国事、家事、天下事，事事关心”应当成为当代大学生发展的基本路线，在接受专业培养过程中，也要关心国家大事的发展，尤其是要注重接受国防教育，将国防意识深刻印入到脑海中，树立正确的科学国防观念。大学生是国家未来发展的基础动力，只有大学生的国防意识得到加强和巩固，我国国防事业发展才能一直保持不竭的活力，进而从根本上实现中华民族的伟大复兴。

一、国防教育与辅导员工作关联性及角色担当研究

1、国防教育与辅导员工作关联性研究

辅导员作为大学班级管理的领导者，需要对大学生的生活与学习承担双重职责，不仅要保证学生在大学期间顺利开展各项活动、养成良好的生活习惯，而且还需要引导学生积极参与到各项学科知识学习活动中，那么国防教育作为大学思想政治教育的重要组成内容，作为大学学科建设的重要组成部分，其活動的开展自然也在辅导员的管理范围内。

2、国防教育中辅导员角色担当研究

在上述分析中，明确了国防教育同辅导员工作之间的关联性，接下来就要确定辅导员在国防教育中所扮演的角色。首先，辅导员要遵循健康发展的基本原则，利用军训契机开展思想政治教育和心理疏导，进一步培养大学生的军事素质。其次，辅导员要善于利用马克思在主义理论为指导，开展军事理论教育，并结合习近平总书记的提出的“总体国家安全观”内容进行理论教学，使得当代大学生掌握更多的国防知识和技能。再次，辅导员要以爱国教育为核心，不断丰富国防教育内容和教育形式，开展更多的国防实践活动，让学生在实践活动中感受国防知识的重要。然后，辅导员要引导学生树立共同理想的发展目标，指导大学生开设国防类社团建设，让更多学生参与到国防实践活动的开展中。最后，辅导员要以增强国防使命感与荣誉感为指导思想，组织征兵宣传动员等活动，让国防建设、国防保卫行动渗透到大学生群体中。

二、辅导员在国防教育中的角色职能发挥

1、提升国防教育军事训练质量

在军事训练过程中，辅导员工作是否到位，直接关系到学生军事素养的培养问题，所以本文建议，在国防教育军事训练中，辅导员可以以下几个方面着手开展各项工作。

第一、高度重视国防教育军事训练，军训不仅是大学生迈入大学的必修课程，也是高校学生思想政治教育工作的开端，有了良好的开始才能确保后续教育工作的顺利开展。辅导员从自身角度重视军训活动的开展，给学生树立榜样，形成潜移默化的影响，利用自身积极性为军训活动赋予新的涵义。

第二、充分调动学生军训积极性，在开始军训之前，辅导员要组织动员活动，通过引用一些英雄事迹等故事，激发学生参加军训的热情、提高学生参与军训的自觉性和主动性。当军训进行到一定阶段时，重复单调的军训项目已经使得学生产生枯燥、疲倦感，此时，辅导员需要通过其他方式调动学生的积极性，比如树立军训标兵，虽然每位同学的身体素质和心理承受能力存在一定差异，但是人的潜力是无极限的，在一定环境的刺激下，很多不起眼的学生也能够爆发出不一般的能量，评选出每天军训的标兵，让每个学生都有公平的机会参与竞争中，从而充分调动学生的积极性。

第三、多与学生交流，刚经历高考洗礼的学生或多或少存在一些心理问题，有些学生可以通过自己的方式正视并解决这些问题，而有些学生由于自身情绪协调能力比较差，而任由这种不良问题肆意滋长，所以在军训期间，辅导员要与注重与学生多交流，从而准确把握每个学生的心理健康状况。针对在军训中感到枯燥、疲累、无聊的学生进行思想教育，用关爱的力量帮助他们走出心理问题，用更多耐心去倾听和解答学生的问题，帮助他们解决在军训中存在的客观问题，避免因为沟通问题导致学生与辅导员之间发生不愉快的事情。

第四、与教官多交流，辅导员要及时将学生的问题和建议传达给教官，协助教官开展好军训活动，使得军训的开展符合学生正常生理和心理发展需求。并且在军训期间，学生对于教官带有特殊的崇拜和敬重，教官进行思想政治教育所达到的效果将更为突出，所以辅导员可以将自己的思想政治教育想法告知教官，通过交流统一思想教育方法，使得训练方案具有更高的可行性，从而取得军训活动的圆满成功。

第五、鼓励学生多组织文体活动并积极参与其中，文体活动是军训活动中非常重要的辅助性手段，丰富多彩的文体活动对缓解学生训练产生的疲劳感非常有效。比如开展歌咏比赛、拔河比赛、文艺汇演等，不仅可以起到鼓舞军训士气的作用，而且还能调动学生积极性、陶冶学生高尚情操，辅导员在此过程中，发挥着不可或缺的价值，不仅要为学生寻找合适的活动地点、调整活动时间等，还要亲身参与活动中，成为活动的一份子。

2、促进校园国防教育文化建设

思想是行为的基础，而思想的形成与文化熏陶有着密不可分的关系，辅导员需要在国防教育中，尽自己所能促进校园国防教育文化建设，为学生创造完善的学习条件、营造浓厚的学习氛围。基于此，辅导员可以充分挖掘当地国防教育历史文化，将名人轶事引入到国防教育中，使得国防教育更具说服力，与此同时，还可以帮助学生树立榜样，为此，辅导员可以从以下几个方面着手。

第一、将课堂教学与校园物质文化建设相结合，辅导员要积极与学科教师建立沟通渠道，促使他们在教学过程中能够渗透国防教育，比如在课堂上通过校史讲解，让学生深入了解校园文化中所蕴含的国防教育精神，进而达到教育目的。在军事理论课程教学中，教师可以将国防教育文化融入其中，挖掘国防教育文化与课程体系的连接关系，比如在讲授“毛泽东军事思想概述”知识中，可以结合陈嘉庚先生与毛主席在延安会面、支援祖国抗战的故事，如此一来，既能够增强学生对母校的认同感，也能够让学生深刻感受到国防教育存在于生活的方方面面：在通识教育方面，辅导员可以组织实践活动，参观烈士陵园、革命文化纪念馆等场所，让学生充分感受到国防教育文化的延续性和重要性，在参观学习过程中着重提炼其中蕴含的爱国主义、革命主义、民族主义等国防思想，或者可以通过布置课外任务，让学生自己实地去寻找国防文化，比如阅读相关文献资料，深入理解每个物质文化载体背后所蕴含的国防教育思想。

第二、辅导员要引导学生积极创设军事类学生社团，鼓励和发挥大学生在军事、国防教育领域的积极性和创造性，在国内，已经有部分学校开始在校园内成立军事类协会交或社团，发挥军事类协会或社团的作用和功能。

3、在德育中渗透国防教育

辅导员在进行国防教育时，可以结合德育教育活动，发挥辅导员在德育与国防教育的连接作用，大学生作为祖国的未来和民族的希望，对其进行国防教育，使其从大学时期就树立正确的国防观，对我国繁荣与强大具有非常重要的作用，为此，辅导员可以从以下几点着手。

第一、将军人核心价值观作为大学生德育目标的基本要求，所谓的军人核心价值观就是在军人价值观体系中处于核心或主导地位，对军事文化体系和军人个体行为起到决定或支配作用的价值观，包含信念、理想、忠诚、牺牲、奉献和创新，辅导员从国家和民族根本利益出发，通过有效的教育形式和手段，对大学生进行全面素质教育，丰富德育教育内涵和深度。

第二、将国防知识拓展为大学生文化素质课，当前，我国大学生国防教育的总体状况并不乐观，作为培养高素质人才的高校，作为大学生心灵导师的辅导员，应当将国防知识拓展为大学生文化素质课，培养学生的集体主义精神和爱国主义精神，克服怕苦怕累的思想，锤炼作风、磨炼意志、增强体质，增进学生对目前我国国防知识的掌握程度，使得学生树立“先天下之忧而优”、“居安思危”、“位卑未敢忘忧国”的正确国防观念。将国防知识作为文化素质课的一部分，可以通过考试、综合素质测评等方式更加准确的评估学生对国防知识的掌握情况，便于辅导员进一步调整国防教育教学计划，使得国防教育更加符合当代大学生的能力发展与技能增强。

第三、将雷锋式军人形象塑造为大学生的现实榜样，在大学生的教育活动中，有了榜样就有了标准，雷锋作为一名深入人心的正面形象人物，为了促进国防教育价值，要将与雷锋相似人物的事迹发扬光大，利用前辈军人气质影响大学生，以帮助当今大学生军人气质的培养，使得学生从生活与学习中理解军人精神，进而促进国防教育渗透程度。

4、促进国防教育课程构建

目前，很多高校在国防教育课程构建上加强了重视，尤其是辅导员工作开展过程中，多以马克思主义中关于国防和军事的基本原理为指导，深刻揭示了国防教育对于国家发展的重要性，基于此，辅导员应该从以下几个方面着手开展国防教育课程构建。

第一、完善国防教育课程体系，不断丰富国防教育内容，进而形成独立的学科体系，在编写教材过程中，还要注重教材编写的衔接性与连贯性，使得高等院校教育与九年义务教育阶段所用教材在内容上产生连贯性，有助于学生形成系统的、循序渐进的国防教育知识体系。

第二、明确课程目标，创建国防教育课程，旨在帮助学生培育宏观国际视野、增进国防安全知识的掌握程度，进一步凝聚学生忧患意识、淬炼爱国主义情操，深化大学生国防共识、确保国家整体安全性，提升防卫动员知能、实践大学生国防目标，熟悉安全应变机制，为社会安全发展奠定坚实的基础。

第三、增强国防教育的时效性，辅导员在构建国防教育课程过程中，要注重以国际时事为教育基础，在分析国际形势、国家时事的背景下，不断增强学生的爱国主义精神、国防知识水平，进一步提升全民国防教育质量和效率。

第四、组建专业技能强的师资团队，辅导员作为大学生活和学习活动开展的重要载体，应该承担起国防教育课程体系的师资团队建设，吸纳更多专业知识扎实、实践经验丰富的教师，为国防教育科学开展提供强有力支撑。

三、結论

综上所述，大学辅导员在国防教育中承担着非常重要的导师角色，对促进大学生国防意识培养、掌握科学国防知识等过程具有实际价值，因此大学辅导员也要不断提高自身国防知识、国防技能，在引导和教育学生过程中，才能充分发挥大学辅导员的职能作用。

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