高职体育教学中培养学生职业能力分析

余浩

摘要：高职体育教学作为高职教学中的一项，对于整个高职教学的发展有着极为关键的作用，然而，在当前的高职体育教学中却出现了较多的问题，严重的阻碍了高职体育教学的开展，其中最为显著和突出的就是学生职业能力难以得到有效的培养。因此，本文就高职体育教学为研究方向，对如何有效的培养学生的职业能力进行了详细的阐述。

关键词：高职;体育教学;职业能力;培养

学生职业能力的高低是检验当前高职体育教学的重要标准之一，然而受到一系列因素的影响，在实际的培养过程中，却出现了诸多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行解决，成为了当前高职体育教师迫在眉睫，势在必行的工作。

一、通过体育活动培养学生人际交往的能力

要想在高职体育教学中对学生的职业能力进行有效的培养，首先高职体育教师就必须要通过体育活动培养学生的人际交往能力。当前，在高职体育教学中，大多数体育教师往往都只注重对学生的专业能力进行培养和提高，对于一些其余的能力培养并没有给予较高的重视和关注，进而导致学生的整体职业能力较差，难以在毕业以后拥有一个较为优异的工作，最为突出的就莫过于忽视了对学生人际交往能力的培养。体育教学其本质就是一个集体性质的活动，需要学生与学生之间，教师与学生之间不断的进行交流互动，然而在实际的高职教学中，教师却往往忽视这一点，将学生当作不同的个体进行教学，虽然这能够使得学生的特点得到充分的展现，发挥因材施教的教学方法，但也对学生的人际交往能力培养产生了一定程度的阻碍。所以，高职体育教师在教学中一定要合理地对教学方法进行把握，既要根据学生的个人特点对学生的职业能力进行提高，也要注重对学生的人际交往以及团结合作能力进行锻炼。

例如，在针对篮球课程进行教学时，教师就可以采取分组对抗的教学方法来对学生的人际交往能力进行提高。高职体育教师可以先将学生按照5人一单位分成不同的小组，之后叫学生自己小组内部进行商讨，确定各自的位置以及推选一名小组长出来，学生在分组探讨的过程中，彼此就进行了一个良好的沟通和交流，这样学生的人际交往能力就得到了一定程度的锻炼。之后，在所有小组探讨完成以后，教师就可以开展小组对抗赛，对于优胜的队伍给予一定的奖励，如减少当天的训练任务或者是奖励一些学习用品，而对于失败的队伍则给予一定的惩罚，如加练等，学生在面对教师奖罚制度的情况下，就会更加积极地进行交流，互相商量戰术思路，如何进行跑位，挡拆等，这就又对学生的人际交往能力起到了一定程度的提高[1]。并且，这种教学方法最为显著的一个优点就是，能够使得班级内部的学生更为快速的融入成为一个整体，帮助彼此相互进行了解，特别是在刚开学的阶段，学生来自不同的家庭，拥有不同的背景，在相处之中难免有一些尴尬，教师借助分组体育活动的教学方法，就能够十分有效的缓解这种尴尬，提高学生的人际交往能力，进而促进学生职业能力的提升。

二、加大训练强度，培养学生的职业意志

其次，加大训练强度，培养学生的职业意志。学生在毕业后，往往在工作过程中会遇到较多的困难，一旦学生的职业意志较为低下，那么学生就无法快速的适应自身的工作，克服其中的困难，进而影响到自身的职业发展，所以，高职体育教师在教学中对学生的职业意志进行培养就显得尤为关键，能够更为有效的帮助学生适应工作，促进自身的发展。

例如，高职体育教师在实际的教学过程中，可以设置一些有关于意志力的锻炼，如开展长距离跑，教师可以先设置10圈，叫学生围着操场进行跑步，对学生的实际能力进行考察和了解，在确定学生的实际能力以后，将跑步的圈数提高到学生的能力极限并超出，并且，教师在学生跑步过程中还可以设置一定的阻碍，特别是前几圈要设置一些较为困难的阻碍，对学生的体力进行消耗，加大训练的难度，而在后几圈教师则可以减少障碍物，给予学生语言鼓励，尤其是一些落后的同学，通过不同的言语鼓励，帮助学生坚持下去，完成训练，以此来对学生的意志力进行锻炼，帮助学生养成不怕困难的精神品质，为之后克服工作中的困难奠定一个良好的基础。

三、培养学生的竞争意识与竞争能力

再次，还要培养学生的竞争意识与竞争能力。随着我国社会和经济的不断发展，在职场上的竞争已经不可同往日而语，有了较为显著的提升，但也同时提供了诸多的机会，而要想抓住这一系列稍纵即逝的机会，就需要学生不断的提高自身的竞争意识和竞争能力。因此，高职体育教师在对学生的职业能力进行培养时，一定不能够忽视竞争意识和能力的养成。

例如，高职体育教师应该在教学中不断组织开展体育比赛，通过比赛的形式来对学生的竞争意识和能力进行养成。如教师可以开展篮球比赛，先从班级内部进行比拼，再开展班级与班级，年级与年级，院系与院系之间的比赛，在不断的比赛之中对学生的竞争意识进行培养，而且学生在比赛的过程中还能够更为清晰的、直观的了解到自身所存在的不足，在之后的训练和学习过程中进行改进，提高自身的专业能力，可谓是一举多得。当然为了调动学生参与比赛的积极性，教师可以设置一系列的奖品，鼓动学生积极进行参与[2]。同时，除了开展篮球比赛，还可以开展足球、羽毛球比赛，使得不同特长的学生能够参与到比赛中，而不是仅仅局限在一少部分学生，教师在开设不同比赛时还要考虑到不同的因素，不能够招本宣科按照之前的比赛内容进行实施，如在开展足球比赛时，教师就应该直接放弃班级内部的比拼，这主要是由于足球队伍的人数较多，班级内部可能无法有效的进行组织。

四、培养学生强大的心理承受能力

除了上述的三点意外，对学生心理承受能力的培养也是不可或缺的，对提高学生的职业能力有着关键的作用。根据实际的调查和研究显示，当前的高职学生大多数都属于独生子女，自幼娇惯，备受宠爱，这就容易使得学生在成长过程中难以形成一个较强的心理承受能力，容易在面对一些挫折还困难时出现畏缩情绪，选择逃避，而这种现象对于学生的职场发展则会起到极为严重的阻碍。这就要求高职体育教师在教学中要对学生的心理承受能力进行一定的锻炼和提高。

例如，高职体育教师可以在教学中，向学生讲解一些优秀运动员的事迹，来对帮助学生提高心理承受能力，如向学生讲解NBA球员诺维斯基的夺冠。当年在所有人都不看好的情况下，诺维斯基率领小牛队一路过关斩将，先将卫冕冠军湖人队斩落马下，又将当年如日中天的热火队击沉，这其中所面临的压力可谓是十分巨大，球迷的不信任，对手的无情嘲讽和轻视，都给诺维斯基带来了严重的心理压力，而其面对这一系列的压力却并没有崩溃，而是将压力转变为动力，最终带队夺得总冠军[3，。除了这一个事件以外，在NBA联盟中还存在着诸多的绝杀，而这些绝杀无疑都是球员心理承受能力极强的体现，一旦球员在出手这些绝杀球时出现畏缩情绪，那么必然无法投进。教师就可以将这一系列的事件进行整合，统一讲解给学生，让学生认识到心理承受能力的重要性，进而形成一个良好的观念，明白困难都是可以克服的，要相信自己，不要出现畏缩情绪。

五、结论

综上所述，本文通过对当前高职体育教学中学生职业能力培养所存在的问题进行分析和探索，对如何有效的促进高职体育教学学生职业能力培养提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

参考文献：

[1]毛玉柱.高职体育教学中培养学生职业能力的分析[J].当代体育科技，2019，9（20）：178-179.

[2]王建斌.关于高职体育教学中培养学生职业能力的探讨[J].传播力研究，2019，3（12）：187.

[3]郭贤锋.高职体育选项课教学改革提升学生职业能力研究[J].当代体育科技，2019，9（04）：60-61.