骨科健康教育在优质护理服务中的应用价值

杨文静

【摘要】 目的：研究骨科健康教育在优质护理服务中的应用价值。方法：骨科疾病患者作为本次研究对象，共100例，根据其入院顺序对其进行分组，其中包括观察组50例、对照组50例，观察组应用健康教育服务、对照组应用常规护理，将两组护理质量评分、生活质量评分、疼痛评分进行对比。结果：观察组护理后护理质量评分（95.36±1.12）分、生活质量评分（96.35±1.25）与对照组护理质量评分（79.45±1.87）分、、生活质量评分（80.45±1.35）分相比存在差异（P<0.05）。观察组护理后疼痛评分（3.23±1.24）分低于对照组疼痛评分（4.99±1.92）分，P<0.05。结论：骨科健康教育在优质护理服务中具有较高应用价值，值得研究和推广。

【关键词】 骨科健康教育;优质护理服务;应用价值

【中图分类号】R478.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-0019（2020）12-194-01

骨科疾病患者多数患者伴有不同程度的疼痛感，而由于疼痛因素的影响，易导致其产生较多负面情绪，进而对其预后以及康复造成不利影响。而在优质护理服务加强健康教育服务，能够提升护理服务质量，促进护患关系和谐[1]。本研究通过分析骨科健康教育的优势，并对其效果进行探讨，详情见下文描述。

1 资料/方法

1.1 基线资料

将骨科疾病患者列为本次研究对象，共收治100例，收治年限在2015年度至2018年度间，随机方式分为观察组共50例、对照组50例。

纳入标准：符合骨科疾病的诊断标准[2-3];患者和家屬均签署知情同意书。排除标准：伴有意识障碍以及精神障碍;患者和家属均不同意参与研究。

观察组，男性共30例、20例为女性，年龄40岁-60岁，平均年龄50.33±1.24岁。

对照组，男性共31例、19例为女性，年龄41岁-60岁，平均年龄50.78±1.98岁。

2组一般资料比较的统计学结果（P>0.05），提示具有可比性。

1.2 方法

对照组实施常规护理：指导患者进行锻炼、告知每位患者疾病各项知识，提高患者依从性。

观察组实施健康教育服务。

1.心理护理：首先应与患者积极沟通，并充分评估其心理状态，根据其不同心理状态实施针对性护理措施，使其能够消除疑惑以及顾虑;同时为其介绍成功案例，使其能够树立康复自信心，从而缓解焦虑等负面情绪。

2.健康教育：与患者文化程度以及理解能力结合，为患者讲解有关骨科疾病的相关实施，比如治疗方式、麻醉方式、护理内容等，使其能够明确自身疾病，从而消除顾虑;同时告知其相关治疗知识的优势和安全性，使其能够积极配合各项治疗。

3.康复训练：与患者恢复情况结合，指导其早期下床活动，并逐渐开展主动运动，使其机体抵抗力得以增强，促进术后早期康复和恢复。

1.3 观察指标

观察组、对照组各项指标进行比较，指标包含：护理质量评分、生活质量评分、疼痛评分。

1.4 统计学方法

本研究数据用SPSS26.0统计软件进行分析，涉及计数资料，用百分比表示/卡方检验，涉及计量资料，用x±y表示/T值检验，两组各项指标中（护理质量评分、生活质量评分、疼痛评分）存在差异，则P<0.05表示有统计学意义。

2 结果

2.1 对比2组护理质量评分、生活质量评分

观察组护理后护理质量评分（95.36±1.12）分、生活质量评分（96.35±1.25）与对照组护理质量评分（79.45±1.87）分、、生活质量评分（80.45±1.35）分相比存在差异（P<0.05）。见表1：

2.2 比较两组疼痛评分

观察组骨科疾病患者护理后疼痛评分（3.23±1.24）分低于对照组疼痛评分（4.99±1.92）分，P<0.05。如表2：

3 讨论

骨科患者多数为发病突然、发病危急等，易导致其心理以及生理均受到严重打击，而加强其相关护理干预十分重要[4]。在患者入院时，应对患者各项情况进行询问，并对患者疼痛情况进行观察，并选择针对性的处理措施，使其疼痛程度得以减轻，同时在患者身体条件允许情况下，为患者介绍病房以及院内环境，并进行参观[5]。由于疾病原因，患者易出现不同程度的负面情绪，以焦虑作为临床表现，故此，护理人员应加强沟通，并给予健康教育服务，当患者在身心方面遇到难题时，应给予患者充分的安抚和鼓励，对于存在严重疼痛患者，应给予其针对性护理，并进行有关疼痛的健康宣教，从而能提高患者对疾病的认知，提升患者依从性，利于患者积极配合治疗[6]。

本文研究数据显示，观察组护理后护理质量评分（95.36±1.12）分、生活质量评分（96.35±1.25）与对照组相比存在差异（P<0.05）。观察组护理后疼痛评分（3.23±1.24）分低于对照组疼痛评分（4.99±1.92）分，P<0.05。

综上所述，骨科健康教育在优质护理服务中具有较高应用价值，值得进一步推广与探究。

参考文献

[1]蒲兴翠，宁宁，张馨予， 等.项目管理理论在脊柱骨科护理人才培养中的应用[J].中华现代护理杂志，2018，24（6）：722-725.

[2]王雪娇，陈丽萍，孙明辉， 等.迈尔斯布里格斯类型指标量表视角下授权赋能对创伤骨科护理管理质量提升的影响[J].安徽医学，2019，40（5）：570-573.

[3]周薇薇.我院64例骨科手术护理不良事件发生现状及原因分析[J].智慧健康，2018，4（15）：99-100.

[4]王彦荣.手术室护理管理对骨科手术院内感染率及护理效果的影响[J].当代护士（下旬刊），2019，26（9）：175-177.

[5]李颂，聂世俊.骨科专科护理培训对骨科护理质量影响的研究[J].检验医学与临床，2019，16（17）：2508-2511.

[6]刘铭科，刘润宏.全面质量管理理念融入骨科病区护理质量管理中的 价值评价[J].中国卫生产业，2018，15（14）：80-81.