浅谈幼儿园如何利用现代教育信息技术优化课堂

胡晓

摘 要：面对现代社会高科技信息技术的迅速发展，它也在教育行业迈出了强有力的步伐。现代信息技术教育在幼儿课堂教学中起着不可估量的作用，恰当地运用多教媒体手段即符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的智力发展，同时还能优化幼儿园课堂教学结构，有效地提高教学质量，因此幼儿教学中也应重视多媒体技术的应用。现代信息技术教育中教师的主导作用不容忽视，这一新的教学手段对习惯于传统教学的教师们提出了严峻的挑战。教师必须抓住机遇，积极提高自身的现代信息素养，才能胜任新的教学环境下的教学工作。

关键词：信息技术;优化课堂

一、利用现代信息技术，激发教师的学习能力

面对新式教学工具的多元化，对于一些教师是具有挑战性的，他们只能选择认真学习钻研新时代的教育技术，紧跟时代步伐，勇创佳绩。

二、利用现代信息技术，激发幼儿的探索求知欲

作为学前教育专业的我们，都知道皮亚杰曾说过：儿童的发展与周围环境相互作用紧密相联。而现代信息技术，则给我们带来了极大的便利，通过课件动漫等形式让孩子们产生身临其境的感觉，充分调动了他们的观察，发现和探索的欲望，充分调动幼儿的各种感官，有效地启迪了幼儿的智慧。

三、现代信息技术，促进幼儿主体性发展

由于受到教材编写的限制，具有时代气息的一些科学内容没有在教材中及时地反映出来，因为科学在不断地发展和进步，一些新的科学成果不断地涌现。这样就要求我们教师在教学中，要充分考虑到幼儿的年龄特点，想方设法让静态的教材“活”起来。开展创造性教学需要借助许多条件，其中主要的一条就是多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地展示认知对象，进行思维训练。而多媒体技术恰好能提供这种条件，它具有多变幻的优势，可以打破时间、空间、地域上的限制，把幼儿的视野引向广阔的自然界。不但可以扩展知识领域，提示教材内容的逻辑关系，而且教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发幼儿思考。

四、利用现代信息技术，促进幼儿的认知发展

孩子都是童真的，在幼儿期他们各种心理过程发展很快。虽然他们的感觉、知觉、记忆等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。因此，在幼儿园教学活动中应当注意激发和满足幼儿的这种认识需要，而多媒体技术不仅能以声像结合、图文并茂的方式展示教学内容，而且能给幼儿提供良好的外部条件。运用多媒体计算机技术制作而成的课件往往具有形式多样的视觉造型和丰富多样的听觉刺激，这就增强了教学魅力，能帮助幼儿进行再造想象。有助于引发和培养幼儿的认知兴趣，从而促进其认知能力的发展。

五、利用现代信息技术，优化教学内容

多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来 使抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。

六、利用現代信息技术，能缩短教学时间

多媒体辅助教学可以能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。不但克服了教师示范背对幼儿会挡住部分幼儿视线的问题，同时也解决了示范存在图像小、速度慢、涂色费时等问题，幼儿不但看得清楚听得仔细，而且如果幼儿有疑问，计算机还可以再次演示，强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10——15分钟，而运用多媒体辅助教学，时间可以缩短到5分钟左右，这便使幼儿有了更多的练习时间。

轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习，有声有色，情景交融，优化了教学课堂。

幼儿教育是基础教育的起始，高质量的幼儿教育是儿童一生可持续发展的保证。伴随着经济和教育的发展，广大家长希望子女能从小就接受高水平、高质量的教育。多媒体教学能够向幼儿提供形象生动的画面、逼真的情境、丰富多彩的内容，紧扣情节的音响效果，其直观性、形象性、趣味性、互动性等特点与幼儿的心理特点相一致，极大地吸引了孩子们的学习兴趣。

多媒体教学中教师的主导作用不容忽视，这一新的教学手段对习惯于传统教学的教师们提出了严峻的挑战。教师必须抓住机遇，积极提高自身的现代信息素养，才能胜任新的教学环境下的教学工作。