高中数学教学中学生创新意识与实践能力培养的策略研究

邵俊杰

摘 要：自从新课程改革以来，社会越来越重视学生创新意识和实践能力的培养。教师要把全面提高课堂教学质量作为教学目标，在课堂上不仅要教授课本上的理论知识，更要激活学生的创新思维，注重培养学生的实践能力，这样才能让学生终身受益。基于此，本文从注重知识的生活性实践性、引入研究性学习和发挥数学合作学习的优势三个方面进行分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：高中数学;创新意识;实践能力;教学策略

引言：

许多教师在日常的教学中片面重视知识点的理解和巩固，而忽略进行知识创造性的教授，这样虽然在短时间内可以提高学生的学习成绩，但是从长远角度来看，是不利于学生未来的发展和进步的。所以，高中数学教师要结合学科的性质特点以及学生自身的学习情况，用科学合理的方式来培养高中生数学的创新意识和实践能力。

一、注重知识的生活性实践性，提高学生创新意识和实践能力

学生的思维都来源于真实生活，教师应该引导学生在生活中发现数学问题，把自己的生活和数学课本上的知识点有机结合。让每个学生都能在自己更加熟悉的氛围中参与数学的学习和运用。高中数学来源于实际生活，反过来又能够为实际生活服务，高中生应该用所学知识来解决实际问题，这不仅能够让知识掌握的更加牢固，还能够提高自身的创新意识和实践能力。

例如，在学习随机抽样这部分内容时，学生要能够运用所学知识解决从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的相关问题。这部分内容的重点就是让学生灵活运用相关知识，从总体中抽取样本，课本上的理论叙述比较专业科学，学生很难理解。这时教师要引导学生将所学知识和现实生活相结合，比如，教师可以这样给学生出题：某生产方便面的车间，想要从200包方便面中抽取20包进行质量检验，请你用随机数表法帮他们完成检验。这种题目就将数学知识与现实生活相融合，教师可以让学生自己动手操作，先将方便面分别编号，从随机数表中任意选一个数，比如第一个数选择26，那么继续读下去，直到20个样本数都取到為止，把取到的数据与方便面的编号相对应，找到相应的方便面，即可抽取进行质量检验。这样进行教学，培养了学生的创新意识实践能力，让学生在自己观察讨论、操作交流、归纳分析的过程中，更好的理解、掌握、运用数学知识，探究和解决简单的实际问题。

二、引入研究性学习教学方式，为学生创设探究空间

数学是一门极具探索性的学科，探索和研究是最有效、最主动也是最能够激发学生想象力和创造力的学习方式。传统的“一言堂”的讲课方式已经不再适用现代的教育要求，教师要在课堂教学中引入更加新颖的研究性学习，为学生营造探究的空间，激发学生的创新意识，培养他们的实践能力。

例如，在学习数列这一章时，在掌握了基本知识点概念之后，教师可以引导学生进一步的探究，根据学生现有的认知发展水平和数列的逻辑特点，教师有目的有计划的设计能够探究的问题情境，激发学生的探究热情和创造性学习动机。在学习完等差数列之后，除了掌握等差数列定义和通项公式以外，教师可以让学生深入探究等差数列特殊的性质。在经过了大量的练习和计算后，学生能够多多少少掌握一些计算等差数列通项公式的“捷径”，经过进一步的总结和归纳，学生会发现在某一等差数列中，从第2项起，每一项是它相邻两项的等差中项，而它相隔等距离的项组成的数列，同样是等差数列。除此之外，若m、n、p、q∈N，m+n=p+q，那么在等差数列中第n项和第m项相加就等于第p项和第q项。多进行这样的教学，可以让学生更加积极主动进行探索，发挥自己的创造性，同时感受到学习数学的乐趣。

三、发挥数学合作学习的优势，开发学生创新潜能

在数学学科的学习中，合作学习是十分重要的学习方式，能够充分发挥集体的力量，突出学生间的协作与讨论，让参与讨论的学生共同发现问题，解决问题，有利于培养学生的语言表达能力，协作能力，评价能力以及创新素质。教师要注意小组成员的划分，让一个小组内能够尽可能容纳更多性格特点的学生，小组内的成绩大致平均，使优等生的才能得以施展，中等生得到更好的锻炼，“学困生”接受学习上的帮助，以此全面提高学生的创新能力和实践能力。

例如，在学习4种命题的关系及真假这部分内容时，教师可以先给学生提出问题，然后让学生在小组内讨论交流，最终得出答案。教师可以先出一道题：“若a等于0，则ab等于0”写出它的逆命题否命题逆否命题，判断它们的真假，然后再总结原命题与其他几个命题的关系。这道题想要得出答案并不难，相信每个小组在讨论研究之后都能又快又好的给出答案，但是想要总结原命题与其他几个命题的关系就需要小组内每个成员发动自己智慧的大脑，仔细思考。通过大家的共同努力，能够发现如果命题为真，则它的否命题一定为真，原命题为假，则它的逆否命题一定为假，而原命题与否命题或者逆命题则不存在这样的固定关系。这样合作教学的方式，培养了学生观察问题和分析问题的能力，让学生把感知上升到了理性的思维，在学生学习课本知识的过程中锻炼自己的创新思维，而和小组成员一起讨论交流，也算一种实践，锻炼了高中生的语言表达能力和人际交往能力。

四、结语

经过我的教学实践，我深深的体会到，只有激发学生的兴趣，注重探究过程的教学，并同时提供机会让学生多参加一些实践活动，使学生主动积极的参与到获取知识的过程中，才能够培养出具有创新意识和较强实践能力的21世纪新型人才。相信只要老师和学生共同努力，一定能够提高学生的创新意识和实践能力。

参考文献

[1] 杨宏布.行动研究：以高中数学教学实验合作学习为例[J].台湾：国立彩华师大科学教育研究所，2002.

[2] 王鉴.合作学习的形式、实质与问题的反思[J]课程教材教法，2004.