中职汽车运用与维修专业的研究性教学研究

摘要：汽车现代人们在日常生活中不可缺少的一部分，是最常见的交通工具之一，也是人们在日常出行时不可或缺的一部分。随着时代的高速发展，当前人们对于汽车的要求越来越高，家家户户都开始拥有汽车，汽车维修专业对于人才的需求量也越来越大，如何开展汽车维修专业的教学，提高教学质量，为汽车维修行业贡献更多的人才，成为当前中职汽车运用与维修专业在开展研究性教学时的首要教学目标以及教学任务。

关键词：中职汽车运用：维修专业;研究性教学

近年来我国汽车的拥有数量在逐步增长，并且始终处于攀升的状态中，越来越多汽车的出现要求汽车维修行业的发展也需要能满足汽车行业的进步。很多中职院校都在以市场作为导向，开展了有关汽车服务的行业，特别是汽车运用与维修专业，直接关系到汽车在使用后出现问题时维修的效果，有很多中职院校对汽车运用与维修专业十分重视，要求教师利用研究性教学方式，提高学生的实践能力与创新意识。

一、研究性教学的特点

在中职汽车运用与维修专业开展教学时，运用研究性教学方式具有以下几种特点：第一，探索性。研究性教学方式中最重要的一点就是具有探索性，而对于汽车运用与维修专业而言.探索性更是十分重要的，能帮助学生主动去分析该汽车出现问题的原因是什么？如何解决这些问题进而培养学生创新思维，通过探索这一过程提高学生的综合能力，这也是教师在教学时应考虑到的问题，学生可以针对教学内容、教学问题进行积极的探讨，与教师、与学生进行沟通，加深学生对于知识探索的欲望，同时也能加深学生对于不同知识的了解程度。第二，实用性。汽车运用与维修专业要求学生将所有的理论知识应用到实际工作中。在开展研究性课堂时，教师需要模拟汽车出现问题的真实场景，学生针对该汽车存在的问题进行快速的解决，拓展学生的维修思维，学生各尽其能。既可以增强学生的表达能力，也能让学生在毕业后的发展效果满足汽车维修行业的要求。

第三，延展性。研究性学习不仅仅是基于课堂的学习，同时也是课后的学习，能够对本节课所学习的内容进行不断的补充与拓展，让学生将课堂上学习到的知识真正地应用在工作中。第四，主体性。研究性教学模式始终是以学生为本，把传统的教育教学方式进行改进，将学生作为教学的主体，而教师作为课堂的引导者，帮助学生进行学习，提高学生的学习效果与学习质量。

二、应用研究性教学的目的

1.做好专业定位

以往在开展中职院校汽车运用与维修专业教学时，很多教师没有理解教学的专业定位在哪里，应如何培养学生的专业素养，中职院校更应该为汽车维修行业输送怎样的学生？随着汽车维修行业的整体发展，学生在学习时应了解行业发展方向以及行业的科研方向。由于一部分学生在毕业后可能会从事相关的科研工作，但是绝大部分学生在毕业后会走进汽车行业的一线岗位工作中，为汽车行业的生产和维修做出自己的贡献。教师在开展汽车维修教学时，应以专业的教学角度去分析学生的实践操作能力，汽车维修专业与其他专业存在非常大的区别，需要快速提升学生的实践能力，而不是让学生空有理论知识而实践效果却相对较差，想要提高学生在遇到问题时的分析问题能力以及解决问题能力，需要在实践教学中不断发挥学生自主学习以及自我发展的效果，实现能力的突破，才能让汽车制造行业的技术快速提升。

2.完善课程体系

汽车行业在不断地改头换面，行业的整体发展要求人才的创新素养，与人才的专业技能逐步随着行业的改变进而得到提升。汽车运用与维修专业始终要做到与时代共同进步，除了需要提高中职院校内所有学生对于理论的了解以及操作实践能力，同时还应该定期做好市场调研，明确在不同环境下，学生应该学习哪些课程？学生在步入社会后需要面对哪些问题？总结和分析每一个汽车维修岗位对于不同人才的实际需求，将市场调研的结果融入到中职院校的教学中，教学内容与实践经验相结合，让专业内的学生做好职前教育，在迈入社会后能快速的适应社会发展的节奏以及汽车维修行业的维修状态。

3.培养学生的探究意识

在汽车运用与维修专业中，使用研究性学教学方式能快速提高学生的创新思维，并且拓宽学生在研究问题时的实践能力和思考能力。由于很多汽车专业的学生在学习时并没有考虑到汽车维修与日常生活息息相关，同时也没有将汽车运用与维修专业中学习到的知识真正应用在自己的日常生活中，无法丰富自己的思维与知识库。然而应用研究性教学，则可以快速改变这些问题，让汽车运用与维修专业的学生了解研究性学习如何提高自己的学习效果。作为中职院校教师在应用研究性教学方式时，需要给学生创造一个动态的开放且多元的学习范围，让学生在学习理论知识时也可以了解到如何开展实践工作，拓宽学生的逻辑思维能力，促使学生把理论知识与生活实践密切相连。

三、结论

综上所述，汽车运用与维修专业是中职教学中的重要教育专业，中职院校的相关教师应根据市场的整体发展状况，找寻正确的人才培养方式，完善课程设置，逐步构建教学一体化的教学模式。应用研究性教学模式，既可以进一步激发学生在学习时的兴趣，也能够调动学生學习时的热情与学生学习的自主性，让理论融入实践，做到教学做的高度统一。既能够提高学生在学习时的学习兴趣，也能让学生的实践能力满足汽车运用与维修专业的实际要求。

参考文献：

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作者简介：周大绕（1977-），男，汉族，江苏淮安人，讲师，本科，研究方向：汽车维修，教育教学。