翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中的运用探析

朱文卫

摘要：随着信息技术的发展及应用范围的不断扩大，它已被广泛运用到教学领域。其中，翻转课堂作为一种重要的教学模式，在教学方法的改进上发挥了重要的作用。翻转课堂不仅在教学模式方面实现了翻转，还在教学理念、学生对知识的内化方面上实现了翻转，对教师的教学以及学生的学习产生了积极的影响。本文旨在探究翻转课堂模式在高职院校英语教学中的运用，分析其在实际教学中的优势，并指出翻转课堂在高职院校英语教学中的不失为一种行之有效的教学方法。

关键词：翻转课堂：高职院校：英语教学

高职学校是教育机构的重要组成部分，是培养专业型人才的教育机构，旨在培养学生的专业技能，以促进学生的实践能力的提高，提高学生的社会适应能力。英语教学是职业高校的重要课程之一，加强提高学生的英语知识和英语应用技能是高职学校英语教学的目标。这就要求教师要培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，发挥学生的学习主体作用，促进学生对知识和技能的牢牢掌握。而翻转课堂模式对提高学生的主体能动性，促进学生学习效率的提高具有积极的促进作用。

一、翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用

1.自主学习环节的设计

翻转课堂教学模式特点之一就是要求学生进行自主学习，从而培养学生的自主学习能力。教师在利用翻转课堂进行学习前，先要进行自主学习设计，利用翻转课堂教学模式去充分提高学生的自主学习效率。首先，授课前设计好任务卡，明确该课程的学习目标、主要的学习内容、课程的重难点，促使学生能够在进行课程学习前对课程内容有大致的了解;其次，教师要进行课程学习视频的制作，该视频主要介绍基本句型、重点句型和语法，教师要在视频中突出内容的难易程度，引导学生更好地掌握知识，促使学生对重难点进行重点关注和学习。而且，教师可以引入与本单元内容相关的视频资料，比如插入3D动画，添加与主题相关的扩展资料等，在吸引学生注意力的基础上去加强学生对内容的理解;最后，学生进行视频观看，依据视频内容进行自主学习以达到知识强化的目的。在学生观看视频的同时，教师可以设置聊天组，在线解答学生遇到的问题，从而更好提高学生的学习效率。

2.课堂互动环节的设计

高职英语教师在授课阶段，既要加强与学生的互动，同时又要积极地引导学生与学生之间进行互动，从而活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高学生的学习质量和效率。教师可以设置学习小组，让学生进行小组讨论，对视频学习内容进行总结，然后分小组汇报总结结果和课程学习中存在的问题，教师可以依据小组汇报进行答疑。同时，教师可以通过设计问题促使学生得到针对性的练习，深入地理解和掌握英语的语法、句型等基础知识以及口语、听力等英语技能。而且，教师可以对学生的表现进行点评，指出学生在学习过程中存在的问题，并且给予学生一定的表扬和肯定，从而增加学生的学习自信心，提高学生的学习动力，增强学生的学习效果。

3.成果考核环节的设计

高职英语教师在翻转课堂教学过程中，要加强对考核的设计，完善考核体系从而更好地督促学生高效学习。教师可以利用视频制作中提供的问题和习题设计，将学生的回答问题的积极性以及习题的完成程度纳入考核标准。然后，教师合理、有效地进行课后练习题的设置，保证课后练习题的质量，将学生的课后习题的练习情况也纳入成果考核标准。最后，教师依据学生的课堂表现、课堂习题的完成情况以及课后习题的完成质量进行综合评价，对教学效果进行反思，加强对教学方式和教学设计的改进，从而提高教学的质量。

二、翻转课堂教学模式在高职英语教学中的优势

1.增强学生的学习交互性

翻转课堂教学注重教师与学生之间的沟通和交流，为学生营造轻松的学习环境，从而有利于活跃学生的思维。在翻转课堂教学中，教师的主导作用被弱化，主要突出学生的主体作用，教师引导学生进行问题的提出，然后学生之间进行讨论。而且，学生可以进行学习资料的共享，学生之间可以无障碍地互动，相互寻求帮助，形成多元化的交流互动模式，从而促使学生相互交流、相互合作、共同进步。

2.提升学生英语学习的自主性

翻转课堂颠覆了传统的授课模式，改变了以教师为中心的教学理念，旨在培养学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力。翻转课堂教学中，教师主要是进行视频录制，利用视频内容引导学生进行知识和技能的学习和掌握，为学生构建学习的框架。高职学生则通过教学视频进行自主学习，制定自己的学习计划，调节自己的学习方式。对于遇到的问题要积极地咨询和处理，可以在线与教师和同学进行互动，从而解决学习问题，加强对知识的理解。同时，教师可以发挥监督作用，督促学生加强时间管理和控制，督促学生按时、按质地完成学习任务，提高自主学习的效率和质量。

3.满足了学生个性化学习的需求

翻转课堂能够满足不同层次学生的学习需求，为学生提供个性化服务。由于学生对英语理解能力不同、兴趣程度不同、认知能力不同等，使得学生在英语学习中存在差异性。教师在制作视频时，需要依据知识点进行制作，对视频进行拆分，使得每个小视频着重讲解一个知识点。这就使得学生能够有针对性地学习，依据自身的学习情况，对不理解的知识点进行重复温故，加强对知识点的理解，通过对薄弱知识点的重复学习，提高英语理解力和英语技能。

三、结论

翻转课堂教学模式的推进和运用，对发挥学生的主观能动性，提高学生的学习互动性、满足学生的个性化学习都具有重要的促进作用。這种教学模式适合当下高职院校英语教学的需求，也符合高职学校英语专业培养专业技能人才的教学要求。因此，高职院校在英语教学中，可积极地融入翻转课堂教学模式，充分发掘翻转课堂的应用价值，以提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生英语技能的提高，增加学生的核心竞争力。