朗读在小学语文课堂教学中的地位及方法

周国勇

摘要：多年以来，小学语文课堂教学一直不如人意。有的老师把语文课上成思想品德课，以为提炼出中心思想就大功告成：有的老师，对学生一百个不放心，倾其所有，滔滔不绝独自占完课堂上的时间：有的老师习惯于烦琐细碎的提问，以为这就是启发式教学：还有的老师执着地品词析句，认为这样挖掘词句的内涵，文章才能理解透彻。

关键词：高中英语;课堂教学;策略;有效性

语文课堂教学的现状，然而，结果总是事与愿违：老师为了文本为了学生吸收，殚精竭虑，.而学生，尤其是中下等成绩的学生们，在课堂上却是如坐针毡，诚惶诚恐。几年下来，我们的学生们不但没有习得汉语言的驾驭能力，反而对语文课堂望而生畏，对语文学习失去兴趣与信心。

追根溯源寻找出路，纵观中华文脉几千年的历史，我们可以对历代的大文豪如数家珍：屈原，曹操，李白，杜甫，苏东坡，郭沫若，鲁迅，钱钟书……我们从来不知道，这些文豪们的老师们，是运用了什么样的教学方法，让他们如醍醐灌顶，文思泉涌，妙笔生花的。

但是，从庞大的文史资料及大师们的众多文学作品中，我们都发现了一个现象：他们从小就对先贤的优秀作品耳闻目染、与之耳鬓厮磨。我们完全想象得出他们摇头晃脑，如痴如醉地吟诵经典的样子。正如鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的那位“极方正，质朴，博学”的老先生一样：大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的……他自己也念书。后来，我们的声音便低下来，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢……由此可见，朗读

这一质朴的教与学的方法，对于语言文字的学习是多么的重要。

因此，古人云：“书读百遍，其意自现”，“读书破万卷，下笔如有神”。不仅古人，近现代的教育家，语言学家也一而再，再而三的呼吁要重视朗读。叶圣陶先生指出：观文先读熟，读中悟其情。张田若生生说：阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。而《语文新课程标准》也指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。在这个环节中，“朗读是最重要最经常的训练”。

朗读教学的方法

一、朗读教学前的准备

在朗读之前，要用字典等工具书对文本进行正音，尤其是对多音字在具体文本中读音的正确把握。接下来，将长句子按意群划分为几个小段，便于学生读懂长句子的意思。这一点很重要，但是很少有老师坚持做到。如，“雅鲁藏布江＼河床的平均海拔＼在3000米以上，是世界上＼最高的大河”，“他活着＼为了多数人更好地活＼的人，群众把他抬举得＼很高，很高”，这样一划分，学生读起来既换气轻松，也不会割裂句子，容易弄懂句子的意思。

二、教给学生朗读的技巧。

关于朗读的技巧，是需要老师在课堂中长期循循善诱和逐步引导的。

1.利用标点符号，掌握句子的基本读法。

在一篇文章中，标点符号可以帮助确定基本的停顿和语调。尤其在低年级，要向学生讲清楚逗号、句号、问号、感叹号及自然段间停顿时间的长短，并理解陈述句、问句、感叹句的不同读法。

2.把握好语调、语速的变化

教给学生一些技巧，让他们知道，语调的轻重、语速等在朗读中要如何变化，才能恰如其分表达出文章想要表达的意思。一般情况下，描写突然发生变化、着急、遇到危险情况的句子，常读得快些、急促些;表现高兴、兴奋、赞美的句子，读时音调略高;描写优美景色的句子，要读得语气舒缓，柔和，美一点;表示悲痛、沮丧的语句可读得低沉些、缓慢些。具体的读法，一定要与具体的课文内容结合去把握。如《狼和小羊》-课中，狼是凶狠、蛮横、不讲道理的，在朗读狼说的话时就要读出凶狠、霸道的语气，语调要低沉些;而小羊是温和的，在朗读小羊说的话时，语气就应柔和些。

三、采用形式多样的朗读方法，激发学生的朗读兴趣。

1.带读，老师或读得好的学生来带领学生读。

2.学生自由读。让学生用自己喜歡的方式读书。

3.个人读，由老师抽一名学生朗读。

4.范读，由老师示范朗读或给学生播放优秀播音员录制的课文录音给学生听，让学生模仿和感受，增强学生的语感。

四、引导学生进行想象，激发学生朗读的热情。

1.利用图画来激发学生对课文的理解

小学生的思维以直观形象思维为主。对抽象的文字的理解，需要以直观形象来辅助。比如在教学《颐和园》 -课时，由于学生没有去过颐和园，老师可以给学生出示颐和园各处景点的图片，再结合课文，可以更好地帮助学生体会到佛香阁的高、排云殿的大，又是如何的金碧辉煌。能让学生更能感受到昆明湖的静美、十七7L桥上的石狮子的姿态不一。有了更丰富的感受，学生才能朗读出对颐和园的赞美之情。

2.结合表演形式，以演促读

有些小学生好动、爱表演，在表演时能全身心投入，这时他们的想象力最丰富，对课文的内容和所表达的情感能用心体会。因此，边演边读，就成了小学生喜闻乐见的好方法。比如，在教学《西门豹》这篇课文时，老师可以引导学生去扮演西门豹、巫婆、和官绅，根据他们的身份，去模仿人物的表情和语气，去揣摩他们不同的心理活动，从而更能体会到巫婆与官绅勾结，装神弄鬼压迫百姓的本质，以及西门豹的智慧和敢于反对迷信的品质。随着表演的深入，学生会渐渐对朗读产生深厚的兴趣。

有效的朗读指导，能使学生从中受到感染，能调动学生学习的积极性，并养成良好的诵读习惯。对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶圣陶先生说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在课堂教学中做好朗读教学，受益无穷的，将会是我们所有的语文老师和孩子们！