小学高年级语文落实语言文字训练的策略

吴梦茜

摘要：众所周知，语言是人类沟通的重要工具。在小学学习阶段，教师加强对学生的语言文字训练，有助于培养学生的学习思维，增强学生的语言表达能力。在小学语文教学中，如何贯穿语言文字训练成为相关教师日常思考的问题。笔者将根据实际情况分析小学高年级语文落实语言文字训练的相关策略，希望能够为语文教师提供必要的参考意见。

关键词：小学高年级;语言文字训练;教学策略

引言：

语文作为一门教学领域的重要学科，加强学生的语言表达能力具有十分重要的意义。语言文字训练主要是字词句段篇的训练以及听说读写的训练。在这个学习过程中，需要学生理解和掌握语言当中所表达的意思，同时还要積累一定的语言表达能力。在日常小学语文教学中，教师需要重视学生的语言文字训练，促使学生不仅仅能够学习到语文知识，同时还能掌握必要的学习技巧。

一、加强语言文字训练的必要性和重要性

语言是人与人之间的重要沟通工具。在小学语文教学中让学生认识到语言的重要性，并指导他们开展对语言文字的训练，能够有效的增强他们的语言表达能力以及增强与人沟通的信心。学生积累了一定的词汇量，并能够基本的掌握语言的表达能力，可以在语文学习中发挥重要的作用。教师加强小学生理解语言文字的训练，能够促使学生更好的理解课文背后的思想感情，同时帮助学生更好的领悟课文背后的道理。教师在日常教学过程中不仅仅有义务传授语文知识给学生，同时还应该让学生在收获语文知识的基础上，增长更多的学习技能。

二、在语言文字训练中要发挥学生的主体作用

教师在语文教学指导过程中，牢牢树立以学生为主体的教学观念，坚持为学生服务的态度，从实际出发，主动关心学生，能够增强学生对语文课堂的关注度。语文教师不仅仅只是将语文知识点简单的讲解给学生，同时还需要积极的与学生展开教学互动，让学生在互动过程中感受到教师的关切，从而增强出学习的责任感。语文课堂中教师扮演的角色是为学生学习引路者，教师很好的把握教师与学生之间的关系，需要以平和的态度与他们相处。与此同时，教师还应该自己构建轻松的和谐的课堂教学环境，促使学生适当的缓解学习压力，可行可靠的教学模式，还可以有效的缓解语文课堂的学习气氛。以小学语文教材部编版五年级上册《地震中的父与子》一课为例子，教师在讲授课程过程中不仅仅需要不断的磨练自身的教学素养，同时还要主动关心学生的学习情况。教师可以让学生说出课文中的父亲与儿子是如何度过难关的，或者让学生试着猜想，父亲与儿子经历这场巨大的磨难后会怎样。除此之外，教师还可以提问学生，在日常生活中与父亲有哪些记忆深刻的接触。通过提问的方式，促使学生把注意力集中到课堂学习当中。

三、积累运用语言，提高学习热情

在语文教学过程中，教师指导学生定时的积累运用语言，有助于学生提高人文词汇量，拓宽见识面。例如有些课文，教师可以要求学生把喜欢的语句摘抄下来，或者把喜欢的的段落背诵出来。教师给出合理的明确的教学要求，让学生掌握一定的自主权，这样的教学模式不影响学生对语文学习的热情，有助于提高教学效率的质量。例如小学语文教材部编版六年级上册《草原》一课，这篇文章主要描写的是自然美景的风光，有许多关于大自然的优美句子。教师在讲解课文过程中，先分析作者的写作背景，让学生了解该片文章创作的背景，促使他们产生强烈的共鸣，然后指导学生把优美的句子摘抄下来进行背诵。教师给予学生一定的学习自主权时，也要严格要求他们完成学习任务。学生在合情合理的学习压力下，能够激发出一定的求知欲，在刻苦学习中不断丰富自己的词汇量，从而达到高效学习的目的。

四、抓住重点的词句感知语言文字训练

学生没有在理解课文的基础上有效的提高语言的词汇量，因此，教师在语文教学过程中，应该加强学生对语言的理解训练。学生只有具备丰富的词汇，并且能够适当的遣词造句，才能够更准确的把自己的真实情感抒发出来。在上新的课文当中，教师可以安排学生对文章进行自由读、分小组读、分角色读或者齐读，让学生在阅读过程中尽情的感受文字的魅力。教师还应该对词句进行详细的分析，促使学生更好的理解和掌握词句的内涵，从而在一定程度上激发对语言文字的热爱。以小学语文教材六年级上册《七律·长征》一课为例子，该篇文章主要形象的表现了红军战士不屈不挠英勇奋战的气概。教师在讲课过程中应该详细的解说课文重要词句以及大致的概括文章的中心主旨。“更喜岷山千里雪，三将过后尽开颜。”教师在分析该句话时，应该让学生深入的理解红军长征的艰难，以及取得长征胜利的喜悦之感。

结束语：

总而言之，学生如果能够很好的落实语言文字训练，可以大大的提高语言表达能力，增强学习效率。教师应该根据学生的实际接受能力不断更新自己的教学模式，完善自身的教学素养，为教学质量的发展做贡献。

参考文献：

[1]朱坤.小学高年级习作教学现状调查及改进策略[D].沈阳师范大学，2017.

[2]宋文延.小学高年级语文课堂写字审美教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2017.

[3]蔡艺宾.“导学案”在农村小学高年级语文阅读教学的应用探究[D].闽南师范大学，2017.