高职院校产教融合模式发展现状研究

王平

摘要：在高职院校实行产教融合模式，可以为学生提供到更多的学习平台和机会，对学生学习能力的提升有很大的帮助作用，更有利于将学生培养成为未来国家所需要的人才。因此，本文就对产教融合模式在高职院校的开展进行相关研究，并为产教融合模式的顺利开展提供了相应的策略，促进产教融合模式在高职院校的开展，进而为国家培养更多的技术性人才。

关键词：高职院校;产教融合模式;发展

当前，各行各业随着经济的发展也在逐渐的进步之中。因此，社会对各行的人才需求也在进一步的加大，进而在高职院校中积极开展产教融合模式，可在为学生提供更多学习平台学习机会的同时，还能够在一定程度上可更有利于企业的和学校两者的发展。基于此，在高职院校中加强产教融合模式的开展，对学校、企业、学生，乃至未来国家的发展都会起到特别重要的作用。

1将产教融合模式实施在高职院校的重要作用及意义

在高职院校中开展产教融合教育模式对学校的发展可以起到很重要的作用，不仅可以在培养学生成为操作、管理和研发等人才的同时，还可以在一定的程度上培养的学生的创造力，更为学生提供了勤工俭学有力条件，实现学生学习与工作两者间的结合，更能够锻炼学生的意志力[1]。另外，高职院校如果能够有效的与企业进行合作，能使学校与企业两者的资源相互融合，也可让企业的工作人员为学生开展相应的技术性专业培训，进而让学生在不断的学习之中，学习到更多的技术和理论知识，对学生的未来发展具有很重要的意义。

2我国当前产教融合模式现状

我国的教学条件对着社会经济的不断发展者巨大的变化和完善，目前，产教融合模式在我国的各个高职院校中被广泛运用，并且还相应的取得了一些成效[2]。但是，由于政府、企业、学校和学生这四者间还没有形成一致的步调，导致出现学校有很大热情，但是企业却相对冷却的现象时有发生。另外，再加上在工作管理的责任这两方面上的规定也没有明确，致使高职院校只能在解决自身的问题时才可以开展产教融合项目工作。在之前我国也出现过产教融合教育，现在比较兴起的“2+1”教育模式、“学徒制”、“订单班”就是以往的产教融合教育模式演变而来的。但我国的产教融合教育与国外的产教融合教育相比较还是存在着众多的不足。因此，如何采取有效措施对现行的产教融合教育模式出现的问题进行积极完善，才是我国的重中之重。

3有效实现高职院校开展产教融合教育模式的策略

3.1彰显政府的主导地位

在高职院校内开展产教融合教育模式无论对学校、学生还是企业都会有很好的帮助作用，但是能够推动产教融合教育模式在高职院校內开展的根本动力，并不是企业和学校，而是我国市场对人才的需求[3]。所以，在开展产教融合教育模式时要以是市场需求为基础，发挥当地政府的主要作用，在引起社会关注的同时，还能够为学生创造出更优渥的学习环境。因此，在政府的作用下，做好统筹计划和安排，缓解高职院校与企业之间的矛盾冲突，加强两者之间的合作，充分发挥出政府、企业、学校以及社会各自的力量，保障产教融合教学模式自爱高职院校的开展。

3.2创新教育模式

要想真正的发挥出产教融合教育模式在高职院校的最大作用，其改革完毕后的职业教育理念在其中有着重要的作用，其主要的原因还是因为在传统教育模式之下，存有很多的弊端，比如：在传统的教学模式之下，比较容易出现“重理论，轻实践”的现象经常出现。也就是说比较重视与学生的理论知识，而忽视了学生的实践动手能力，这样就会更不利于学生的全面发展，进而也会在一定的程度上影响产教融合教育模式的作用发挥。因此，转变职业教学模式的转变是真正实现企业与学校之间的进行合作的基础。在两者合作下，学校可以有更多的学习平台、学习空间、学习机会。另外，还更有利于学生对新产品、新工艺的研发。同时，企业和学校也会获得更多的经济利益[4]。另外，学校还可专门建立一支产教融合的教育队伍，深入加强校企之间的融合，在培养人才同时也能够促进学校和企业的发展。

3.3重视学生主体

之所以要将产教融合教育模式在高职院校中开展，其最根本的摸底就是要将学生培养成为高水平、高素质专业性技术人才，以确保可以顺应未来国家对人才的需求。从而可知，其实学生才是最终的收益者。所以在高职院校产教融合教育中，要把学生放在首位，要从学生的角度去实施教学任务，不仅要让学生了解到工作职场的规则，还要加强培养高职院校学生的专业性知识和理论知识的能力水平，与此同时，教师还应当积极引导学生树立正确的人生观和价值观，在这样的基础之上促进学生的全面发展。另外，教师在教学活动中要将学生的主体地位放在是首位，主动将课堂交给学生，给学生提供锻炼的机会，让学生具备不胆怯的心理，这样就更有利于学生以后在未来社会中的发展。

4产教融合发展趋势思考

将产教融合教学模式融入到高职院校中，可以具有很多的优势，促进企业和学校的进步和发展。目前有很多的高职院校与企业之间的合作在以往的基础上，进行了更有利于两者之间的发展的合作方法和合作途径，比如：实行混合所有制办学便是现行合作方法之一[5]。但是从以往的情况来看，混合所有制办学虽然在教学中已经取得了一定的成效。但是，这个模式是否能够顺应我国以后校企合作的发展，这还需要更近一步的探索。

结束语：

综上所述，将产教融合教学模式在高职院校中有效运用，可以为学生提供更多的学习平台和学习机会，让学生在不断的学习之中提升自身的综合素养，向技术性人才发展。但是，在众多优势并存之时，产教融合教学模式也会因各种因素而影响及作用的发挥。基于此，就更应当采取有效措施就进行完善，保障产教融合教学模式以能够充分的发挥出其作用，真正达到学校、企业、学生三者之间的共同发展和进步的局面。

参考文献：

[1]李佳，冯淑媛，李俊成，等.专创融合视域下高职院校“双创教育”实施路径探索[J].机械职业教育，2020，（5）：38-40，45.DOI：10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2020.05.010.

[2]凌守兴，陈家闯.高职校企合作生态系统现状调查与可持续发展对策研究[J].教育与职业，2018，（21）：52-56.

[3]苟劲松，谭书晴.基于产教融合模式的高职数字媒体艺术设计人才培养研究——以宁波城市职业技术学院为例[J].美术教育研究，2020，（3）：74-76，79.

[4]马小焕.职业院校产教融合模式下各方角色现状研究[J].绿色科技，2019，（24）：325-326.

[5]袁丽丽，刘凤仙，石晶.高职医学院校检验专业"产教融合、校企合作"的现状分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2020，（3）：68.