小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

张曦蓉

【摘  要】  小学阶段是学生学习的关键时期，班主任作为学生的引导者，要充分发挥自身的价值和作用，建立班级良好的学习环境和氛围，凝聚班级的力量，让学生能够在更加优质的班级环境里展开学习，树立正确的人生观、价值观。师生关系是建设班集体的非常关键的一个部分，有了融洽的师生关系，学生才能够和班主任和谐相处，认可班主任的管理方法，积极地配合班主任的管理工作。

【关键词】班主任;班级管理工作;和谐关系;策略

师生之间的和谐关系需要学生和教师一起共同维护。当前很多班主任往往会忽略对师生之间关系的维护，一味地关注学生的文化成绩，从而使班级的整体学习氛围和环境慢慢地变得恶劣。因此，班主任应该在管理班级的过程中，和学生建立和谐的师生关系，打造积极向上的班级文化。那么，如何有效构建师生和谐关系，就成了班主任必须思考的问题。

一、平等对待每个学生

每個学生都是独立的个体，他们都有自己的思想和情感。班主任在进行班级管理的时候，要关注到每个学生的身心健康发展。因此，班主任在管理班级的时候，应该公平地对待所有的学生，尊重每个学生，以学生为核心展开教学活动。尊重每个学生、平等对待每个学生，是实现师生和谐关系的基础和前提，只有学生感受到班主任对自己充分的尊重，才愿意和班主任进行近距离的接触，敞开心扉与班主任交流，慢慢和班主任成为朋友，逐渐形成和谐的师生关系。

例如，本人曾经带过一个班级，班里面的每个学生都有自己的特色。有一个男生非常调皮，教师在课堂上讲解知识时，他经常和同桌还有前后桌聊天，影响教师讲课，有时候还会插嘴、顶嘴。很多科任教师纷纷向我反映了该学生的问题，慢慢地对这个学生产生反感的情绪，平时经常有意无意地区别对待这个学生，时不时对这个学生抱以冷漠的态度。渐渐地，本班级的科任教师与该学生的关系变得十分恶劣。在接到很多不同科目的教师“举报”这个学生之后，我没有第一时间就下定义将这个学生归为差生，不管是交流、教学、管理班级的时候，都与其他学生一样，平等地对待这个学生。经过长时间的观察，我发现这个学生虽然上课扰乱课堂、影响课堂纪律，但是他的一些语言和观点都有自己独特的见解，可见这个学生有着灵活、开阔的思维。于是我针对这个学生的优点，在进行班级管理的时候，充分利用该生的优点，发挥其价值。如在绘画、手工制作、DIY活动等各项和创新思维有关的活动中，我都强烈推荐该学生参与其中，并任命他为组长，让他有更强烈的使命感和责任心。他在感受到自己受到班主任的重视之后，也开始认真对待各项任务，积极地配合教师的工作，发挥出自己的价值。久而久之，该学生开始改变自己的上课态度，越来越多的教师也开始对他刮目相看，并渐渐喜欢上这名学生。由此可见，平等对待每一位学生，可以有效促进师生关系的和谐发展。

二、重视以身作则

教师是学生成长路上的引导者，教师的所有言行都对学生有着重要的影响，特别是对于班主任而言，在很多小学生心中，班主任是一个绝对权威的形象，他们会自然而然地对班主任产生一丝害怕、敬畏的心理。班主任要有效利用自己的权威，发挥自己的榜样作用，借助榜样的力量来引导学生往正确的方向发展和成长，促进班级的规章制度形成和健全。因此，班主任要严格关注自己日常里的一言一行，通过严格的自我要求来熏陶学生的言行举行，实现言传身教的目标，在学生面前树立一个良好的、高大的班主任形象。这样，学生会在潜意识里对班主任产生敬爱和尊重，将班主任当作自己的榜样，学习班主任的言行举止，从而形成融洽、和谐的师生关系。在当班主任的这几年里，本人就严格要求自己，通过自身为学生树立榜样并发挥着强大的力量。如，我曾经遇到过一个男生，他平时不讲究卫生，经常乱丢垃圾，遇到大扫除的时候，往往也都是随便应付几下就溜走了。面对这样的情况，我借助自己的榜样作用来督促学生，每次轮到这名学生值日的时候，我都会留下来和他一起值日，并积极地参与到值日的各个环节里。我认真地完成好自己的打扫任务之后，开始督促这名学生也认真完成自己的任务。慢慢地，这个学生开始变了，值日时能看到他认真扫地、擦桌子的身影了，地上有垃圾他也能主动捡起来扔到垃圾桶里去了。试想，如果当初我一味地用言语来批评这个学生，会让这个学生对我产生讨厌的情绪，而我通过以身作则来为该学生进行示范，能够让这个学生心服口服地接受班主任的教导，及时对自己的错误进行改正。班主任通过这样的方法对班级的学生进行管理，让学生能够更加理解、尊重班主任的管理要求，积极地配合班主任的工作，从而促进师生关系和谐发展。除了针对特殊的学生展开榜样的示范教学，班主任在面对全体学生的时候，要时刻严格要求自己的行为举止，为整个班级的学生树立良好的班主任形象，这样，班级的整体氛围和环境都能够向正向发展，为师生和谐关系的建立打下基础。

三、优化班级管理制度

小学生的自我控制能力、自主意识相对比较差，教师在开展班级管理工作的时候，一方面要和学生保持良好的关系，另一方面也要制定完善的班级管理制度，才能够让学生积极地配合教师的管理工作，两者缺一不可。但是很多时候，班主任管理得稍微严格一点，师生关系便会受到影响。因此，班主任在开展管理工作的时候，要宽严并济、有奖有罚，在班级里建立合适的管理制度，通过制定明确的管理制度，促进学生自主建立遵守纪律的意识和观念，使其主动地配合教师的管理工作，避免班主任因为管理工作而导致和学生之间的关系变差。在制定班级管理制度的时候，班主任一定要选用科学的方法，这样才能够真正为和谐关系的建立带来积极作用。班主任可以让管理制度变得更加合理化、人性化，让学生不会因为管理制度的不合理而产生负面的情绪。

例如，在实际教学中，班主任可以通过发掘学生身上的优点，发挥班上每个学生的优点和长处，给予学生自主管理的机会，让学生参与到班级管理中。以民主的方式优化班级管理制度，能够让学生感受到被重视和在乎的感受，从而提升其对班主任的信赖程度，慢慢达到师生关系和谐的目标。班主任可以定时展开班级内部的汇总大会，在汇总大会上，让学生针对班级的管理制度进行评价、发表意见，再综合其他任课教师给出的管理制度意见，进行制度的改进。制定制度的时候，一定要有奖有罚，不能一味地惩罚学生。对遵守制度的学生进行奖励与表扬，对违反制度的学生做出警告同时稍微予以小小的惩罚。这种奖惩的方式，有助于在学生在群体当中形成正确的是非观念，一方面能够更有效地塑造班级中民主和谐的学习环境，另一方面还可以完善并升华班级管理工作的实际成效。

综上所述，师生之间关系和谐，一直是当前班主任管理工作中一个重要的内容，有了和谐的师生关系，班主任在管理班级的时候无论是效率还是质量都能得到有效的提升。因此，班主任要结合自身的教学经验，结合班级学生的实际情况，再灵活运用本文提到的建立师生和谐关系的策略，以促进教育质量的提升。

【参考文献】

[1]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020（13）：155-156.

[2]邹会英.小学班主任柔性化班级管理工作中柔性管理模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：75.