文本再构在小学英语教学中的运用

张颖

教材是开展课堂教学的基础资源，也是课堂教学的出发点，能够为教师开展教学活动、达成教育目标提供必要根据，也能够让学生以此为基础获取基础知识。但是因为学生的学习与理解能力各不相同，学生的性格特点也有着较大的差别，不管是哪本教材都常常无法完全满足所有学生的实际需要。根据这样的情况，教师要注意对教材内容进行重新建构，结合学生的实际需要与教学需要，整合教材文本，利用文本再构的方法凸显教材价值。小学英语教师为保证英语教学质量，要从文本再构角度出发，发展学生语言的综合应用能力。

文本再构的运用价值

随着新课程改革的持续深化，关于文本再构的教学讨论日益热烈，逐步成为了小学英语教学研究的重点和热点。文本再构对教师提出了很高的要求，指出教师要增强对教材和学生情况的分析，同时要求教师因材施教，创新思想，发挥英语教材的教育价值。将文本再构应用到小学英语教学当中有着极高的价值，主要体现在：一是可以激发学生英语学习热情。利用文本再构方法可以给学生营造良好的学习情境，并在情境支持之下改变英语教学难度过大的情况，避免教学内容过于抽象复杂，提高学生的学习热情。这样教师在进一步的教学当中就可以降低难度，提高教学效率，最大化满足学生的个体化学习需要。二是可以提高学生英语学习效果。在教育实践当中，教师运用文本再构方法会主动把新知识和旧知识整合成一个整体，在学生的大脑当中留下深刻印象，同时在原有知识基础之上进行扩展，丰富学生的新知识，增强学生的求知动力。这样的文本再构策略具有循序渐进逐层深入的特征，能够增加课堂教学当中的互动，提高学生的语言感知和理解能力，也能够为学生提供更多展示机会，保证学习效果。三是有助于提升教师工作素养。文本再构活动本身就考验了教师的教育教学素质，所以会激励教师加强学习，不断创新，在完善个人专业知识能力的同时，持续补充新的知识和方法，保证文本再构质量的同时提高教育质量，而整个过程将会极大完善教师教学素养。

文本再构的实施原则

文本再构是一项复杂综合的教育研究活动，涉及面广，影响深远，不管是哪个环节把握不到都会影响到具体效果。所以为了推進文本再构在小学英语教学当中的应用，就要坚持并有效把握教育原则，最大化满足学生的学习需要。第一，和教材内容保持一致原则。文本再构活动的开展必须把教学目标作为重要方向，在保持与教材内容相一致的前提条件之下实现内容整合和优化。首先，教师要注意联系教材中的相关知识点，使其能够在组合当中构建完善化的知识体系。其次，教师要注意整合教育目标，把教材难点再构成为简单的知识点，提高学生知识吸收效果。最后，教师要激励学生主动建构个人的知识体系，内化吸收英语语言，提高学习能力和语言能力。总之，教师必须坚持对教材内容的灵活运用，保证文本再构有效性。第二，和学生认知层次一致原则。语言学习将提高学生听说读写能力作为重中之重，而语言学习的基础是丰富的语言输入。为此，教师需要给学生提供大量的语言材料，确保语言内容符合学生认知水平，贴近学生最近发展区，保证学生对语言点的内化吸收。教师在多角度把握了学生的能力水平之后所建构的教材文本才能够真正发挥作用。

文本再构的创新与改进

小学英语教师在认清文本再构价值并综合把握教育原则的条件之下，还需要不断创新与改进文本再构方法，利用最适宜的文本再构策略，提高学生的语言学习能力，达成教学目标。第一，基于教材进行文本再构。不管是学习哪种语言，都需要从掌握基本词汇开始，词汇也是语言学习的根本要素，不过在小学英语教材当中所涉及到的单词非常有限，无法满足学生广泛学习需要。对此，教师要立足实际，加强对内容的补充。例如，在讲解和职业相关的知识内容时，教师可结合学生的认知水平引入有关单词，如manager，policeman，poster，driver等，要让学生根据这些单词，立足个人情况展开口语表达。如My father is a policeman. I am very proud of my father. I hope I can be a policeman too.第二，基于学生进行文本再构。基于学生情况进行文本再构主要是增加符合教学场景，同时有助于学生主体作用发挥的内容，给学生提供锻炼与表现的机会，让学生在英语学习当中变被动为主动。比如，在学习the seasons时，教师可以要求学生表达自己喜爱的季节并进行相应描述，补充课堂内容。第三，基于教师情况进行文本再构。不同教师有着各自不同的讲课风格，所以教师可以结合自身教学特点开展文本再构。比如，性格活泼的教师可结合文本设置对话情节，调节课堂气氛，增加学生课堂参与度。

小学英语课程的开展离不开教材的分析和应用。但是不管是哪种教材，都不能够满足十全十美的要求，所以在具体应用当中和实际需求有着一定的差距。想改变这样的情况，就需要运用文本再构的方法，通过对教学内容进行整合调整来凸显教材的应用功能。文本再构对教师以及学生都有着很高的价值，能够让学生学习更加轻松自如，也可以让教师降低教学压力和负担。对此，小学英语教师要做好对教材内容的研究，把文本再构作为改进英语教学的重要突破口，让学生接触更多高水平的学习资源，提高学生的整体学习水平。

（作者单位：浙江省浦江县龙峰国际学校）