基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考

梁东毅

摘 要：教育的核心就是培育人，培育人的核心就是培养学生的核心素养，这是身处于二十一世纪的我们提出的教育新课题。教学的核心就是课堂教育，在课堂教育中，小学的道德与法治课堂时常被忽视，因为道德与法治课堂并不是主课之一，但是道德与法治课堂往往能够培养学生的各方面素质，以及对待这个世界的态度。且其对塑造学生三观起着重要作用，而核心素养无疑是组成学生三观的重要组成部分，因此我们应该重点思考如何将核心素养的培育结合进小学道德与法治课堂教学。

关键词：核心素养;小学教育;道德与法治;教学策略

一、分析小学道德与法治的教学现状

1.教学理念落后

近年来，国家教育部不断进行新课标改革，新的教学理念正不断在教师队伍中刷新，但同时也存在着一部分老教师难以适应新的教学节奏的现象。这一部分老教师，诚然教学经验丰富，教学年龄长，但也因为自身年龄大，过往长期的教学经验反而成为了束缚其改革创新的绊脚石，这样的课堂对学生的吸引力是不大的，学生很难提起学习兴趣。

2.授课方式落后

我们的现如今的小学道德与法治课堂不仅存在着少数教师教学理念落后的问题，还有授课方式的落后。有些教师并不是专门的道德与法治等等专门的政治类专业的教师，而是临时被要求代课，这样的教师往往对于道德與法治课堂的教学理解不深，多凭借自己的感觉经验教学，或者直接照本宣科，导致学生更加对课堂提不起兴趣，逞论提高学生的核心素养问题。

3.对于道德与法治科目缺少重视

虽然我国现如今素质教育在不断地普及，学生和教师对于各门科目不论是语数英还是英体美的重视都在不断加强，但道德与法治科目毕竟与传统的语数英等相比进入小学课堂的历史相对较晚，且很多学校并未将道德与法治列入考核的科目当中，因此就导致了很多学校的道德与法治课堂的开展只是形式主义，学生和教师都不够重视。

4.教师人才的缺乏

和课堂设施设备的缺乏一样，我国贫困山区的小学的教师队伍建设也十分落后，很多学校缺少受过专业训练的道德与法治教师，很多教师只是临时的代课老师和支教老师，无法为学生提供稳定和合理科学的教学，这也是目前亟待解决的问题之一。

二、小学教育核心素养的探究

小学教育的核心素养其实指的就是培养小学生的核心竞争力。过去，很多人往往有疑惑，认为小学阶段尚处于孩子成长的儿童阶段，一味的要求孩子提升核心素养是不是对孩子的成长反而不利，起到揠苗助长的反向作用。但其实不是。核心素养的培育并不是揠苗助长，反而是及早的有了培育孩子完整人格的教育意识。

核心素养的培育是对一个人多方面的品质综合培养，是关于一个人成人和成才两方面的综合培育，是一个人价值观、世界观、人生观完整形成的关键，更是对一个人走向成功有着巨大帮助。因此我们的教育不仅要提倡对核心素养的培育，更加要在小学阶段就提出对学生核心素养的培育。培育核心素养就是及早的让学生具有危机意识，和竞争和合作意识。

而小学道德与法治课堂恰恰能够成为学生锻炼自身的最好平台。道德与法治课堂本身就包含了对学生价值观的培育，同时还包括了对学生的政治与法律素养的锻炼，是学生接触社会和适应社会的最佳手段，将核心素养的培育融合进小学道德与法治课堂应该成为活跃在一线教学岗位中的教师思考的重要内容。

三、提高小学道德法治教育的措施

提高小学道德与法治教育的教学水平就是为培养学生的核心素养做出贡献，基于此我们提出以下措施和建议，希望对教师们有所帮助。

1.加大对道德与法治教育的投入和关注

首先是国家和有关教育部门应该加大对小学道德与法治课堂的投入与关注，最直接的方法就是加大资金的投入，只有资金跟上了支持才能确保人才和教育设施的跟进。比如国家每年对贫困地区进行定向的教师培养，尤其是道德与法治教师的定向培养计划的落实能够大大解决贫困地区教师人才缺乏的问题。其次就是教学教育设施的不足问题，通过国家和社会的联合关注和资金投入，将贫困地区的课桌椅，黑板教室等等进行捐赠、建造，都会大大解决目前小学法治与道德教育所面临的尴尬困境。

2.将核心素养培养结合进法治与道德课堂教学

其次就是已有的教师队伍要及时更新和进步，多进行教师培训，老教师的教学理念要及时更新，应该要减少照本宣科的传统的已经被淘汰的教学模式。要适当结合实事热点事件，甚至可以站上讲台发表自己对于实事热点的观点，在下面的学生也可以进行反驳，但要注意要能够合理的论证自己的观点，从而促进核心素养的培育。

3.在培育核心素养的前提下创设生态课堂

在教师保障了对学生核心素养培育投入足够多的关注的前提下，教师应该更加要求自己的课堂对学生有更多的吸引力，真正将核心素养的培育和课堂教学生动的结合在一起。比如教师可以采用一些独特的教学手段，将对道德与法治的理解融入生活中，更好的和学生的生活实际相结合，加深学生理解。

总之，在社会发展越来越快的现实背景下，对教育教学领域的重视一刻也不能松懈，尤其是小学道德与法治教育教学岗位的老师更应该时刻清楚自己对于学生健全完整的价值观的塑造的重要作用。

参考文献：

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[3]饶尔智 .让课堂教学回归生活实践——核心素养下的小学道德与法治课堂教学分析 [C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会 .2020.