大学音乐教育中培养学生人文素养的策略探析

杨妙菲

在艺术教育中，大学音乐教育发挥着重要的作用，针对大学音乐教育的开设，要加强学生音乐技能的培养，并注重学生审美情操和思想品质的提升。同时，目前，大学音乐教育，对于培养学生的人文素养具有很大的帮助，要注重音乐技能课程的开设，同时更要对人文素养课程的开设予以高度重视。将人文素养和音乐教育结合在一起，确保学生具备良好的综合素养，不断提高学生人格的健全性，确保大学音乐教育教学质量的稳步提升。

一、大学音乐教育中培养学生人文素养的重要性分析

（一）有利于将音乐教育质量提升上来

大学音乐教育，要加强教育人才和表演人才的培养，对于学生而言，要具备较高的音乐技能和表演技能。现阶段，诸多音乐学生的舞台表现力并不高，而且也欠缺充足的情感表达，尚未能充分表现出音乐的魅力。但是在大学音乐教育中，教学内容的创新性不足，很难有效培养学生的音乐内涵，所以加强人文素养教育是至关重要的，不断提高学生人格的健全性，积极培养学生的精神层面，确保学生可以高度理解和掌握音乐。首先，要正确引导学生的音乐态度，提高学习的投入度。其次，借助人文素养教育，可以提高對音乐的理解能力。

（二）有利于提高学生分辨和接收音乐的水平

在大学音乐教育中，民族音乐和传统美声发挥着重要的作用，尚未积极开设音乐欣赏课，诸多大学生比较依赖于听流行音乐，对流行音乐进行分析，包含着积极、消极等类型，影响着学生的身心发展。一旦学生的音乐辨别能力欠缺，将会造成严重不利的影响。而借助人文素养教育的实施，可以给予学生音乐素养强大的保障，不断提高学生音乐辨别能力。

（三）有利于实现学生全面发展目标

大学音乐教育的实施，旨在全面提高学生的人文素养和心理素质等，借助人文素养教育，对于促进学生全面发展具有很大的帮助。在大学音乐教育中，要对专业教育和人文素养教育的关系予以明确化。人文素养教育，可以使学生对音乐内涵、文化背景等进行充分理解，保证学生音乐审美能力的稳步提升，更好地诠释音乐。所以说，必须要同时兼顾和培养专业教育和人文素养教育，将两者结合在一起，从而实现学生全面发展的培养目标。

二、大学音乐教育中培养学生人文素养的实施策略

（一）优化课堂教学模式

在传统大学音乐教学中，传统单一灌输式教学方法得到了大量应用，但是在传授知识技能方面，照本宣读现象比较严重，这对于提高学生的参与热情产生了很大的影响。由于学生音乐学习驱动力的缺失，不利于有效提高学生的人文素养。基于素质教育视角，在大学音乐教学中，要不断创新教学模式，加强启发式教学模式的应用。比如在授课之前，教师可以对古典乐曲或现代轻音乐予以播放，学生在美妙旋律的浸染下，可以形成高度的注意力，提高课堂学习的积极性和主动性。然后教师要发挥出自身的引导性角色，传授曲目的表现技巧和手法等，并向学生提问音乐曲目所表达的情怀，借助循序渐进的方式，逐步将学生的人文素养提升上来。

其中，在更新教学内容方面，要加强现代教学手段的灵活运用，进一步发展音乐教育，不断提高教学媒介的丰富性和教学技术的先进性，拉近与人们实际生活的距离，从而使学生实际所需得到满足。因此，要加强现代教学手段的应用，不断提高教学内容的更新水平。比如可以引导学生欣赏优秀文艺节目，不断提高学生的人文素养，形成对民族文化和世界文化较高的认知能力，使其具备较高的智力水平，进一步完善其人格，从而实现人文素养和音乐教学的高度融合。

（二）优化人文课程设置

在大学音乐专业录取中，过于注重音乐成绩，文化课成绩往往低于其他专业的学生，所以不利于提高音乐专业学生的人文素养。基于此，对于大学生音乐教师而言，要对学生的人文素养情况进行充分了解，从学生实际情况出发，加强教学计划的制定，教师要高度重视人文素养课程，合理设置教学计划。同时，还要对音乐专业课程予以优化，将综合性学科比重提升上来，如文学、哲学等，实现人文教育知识与音乐教学的高度融合，从而在潜移默化中提高学生的人文素养。

（三）强化人文素质校园文化建设

在音乐教育中，要想有效培养学生的人文素养，要提高对文化建设的高度重视，在教学过程中，教师要结合针对性原则，挖掘校园文化的魅力，凸显出音乐教育的地位，积极构建特色校园文化体系，不断提高学生思想认知水平和综合素养。在人才培养工作中，要将音乐教育与校园文化建设结合在一起，将校园网络和人文社团等作用发挥出来，有效宣传和教育音乐文化的相关知识，使良好的人文教育氛围得以形成，保证学生高度理解音乐知识，推动学生人文素养水平的提升。同时，教师还要将丰富的音乐教育活动予以落实，集中整合好课堂教学活动和社会实践活动，提高学生的音乐教育的理解程度，进一步强化学生的综合素质，促进学生全面发展。基于此，可以将校园文化的作用展现出来，科学化培养学生的人文素养，更好地开展学生培养工作。

（四）理解音乐作品的整体情感

通常来说，各个音乐作品中都具备情感要素，所以教师要对音乐作品的整体情感予以充分理解，避免在章节情感变化的影响下，造成情感方向偏差现象的出现。基于此，教师要想促进音乐教学活动的顺利进行，对整体情感予以掌握，将其在音乐作品中进行融合，构建良好的音乐氛围，将作品的内在情感发挥出来。与此同时，教师要不断调整音乐教学内容，由于不同学生之间的差异性显著，所以教师要结合实际情况分析各个学生的心理情况、理解能力等，对通俗易懂的情感作品予以优先选择，且尽量具备生活化和正能量等性质，确保学生对音乐作品的情感和内容予以正确感知。

（五）加强师资力量建设

对于音乐课而言，作为选修课之一，在师资队伍建设和设施设备等方面存在着一定的缺陷。要想不断提高学生的人文素养，与师资队伍建设之间的关系是密不可分的。所以高校要提高对师资队伍建设的重视程度，在专业艺术学院中，邀请资质良好的音乐教师，同时也可以定期安排进修学习和互动讲座，为著名音乐人与师生之间的互动创造有力条件，并将音乐教师的专业素养提升上来，使高校学生与音乐教育形成密切的联系，充分绽放出音乐的艺术感染力。此外，音乐教师要创新教材方法，不断创新、与时俱进，充分利用学校图书馆和网络资料库等，对民族特色浓厚的音乐文化予以挖掘，不断丰富音乐教学资源，使大学生备受熏陶和感染。

三、结语

综上所述，在大学音乐教育中，加强学生人文素养的培养是至关重要的，在提高学生音乐专业能力的同时，可以保证学生具备良好的人文素养，具备更加浓厚的音乐学习和投入热情，不断提高大学音乐教育教学水平，争取为社会培养出一大批高质量的音乐人才。其中，在实施过程中，要对课堂教学模式和人文课程设置予以不断优化，将人文素质校园文化建设落实到位，绽放出校园文化的魅力，为提高学生的人文素养创造出最佳的环境。

参考文献：

[1]崔庆花：《音乐教育中人文素质的培养探索——评“普通高校音乐人才培养模式研究”》，《中国教育学刊》，2019年第12期。

[2]刘怡诺：《地方农林高校大学生音乐通识教育研究》，《河北农业大学学报（社会科学版）》，2019年第21期。

[3]宋振军：《“德成而上，艺成而下”——音乐“以美育人”的途径探索》，《齐鲁师范学院学报》，2019年34期。