衔接手段在中学语文教学中的应用探讨

摘 要：从当前语文教学的整体情况来看，尽管绝大多数教师都对学生说话和写作时出现层次不清的问题有一定的认识，而且也采取了一系列方法进行教育和引导，但仍然存在手段与方法不科学的现象。本文对中学语文教学中如何有效应用衔接手段进行了研究和探讨，在简要分析衔接手段在中学语文教学中的应用价值基础上，重点就如何更有效的应用衔接手段开展中学语文教学提出了有针对性的优化策略，旨在为促进中学语文教学取得更好的成效提供参考和借鉴。

关键词：衔接手段;中学语文;应用价值;应用策略

在我国教育改革持续深化的新时代，对中学语文教学提出了新的更高的要求，如何落实好“立德树人”教育目标，至关重要的就是要不断拓展中学语文教学领域，努力提升中学语文教学有效性。由于很多中学生在学习语文的过程中出现了说话和写作等层次不清的现象，因而应当运用科学的教学方法认真加以教育和引导。作为一种科学的教学手段，衔接手段可以有效应用于中学语文教学当中，不仅能够使中学语文教学模式步入改革创新发展的轨道，同时也能够进一步提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，进而在培养学生语文核心素养方面取得良好的成效。从衔接手段在中学语文教学中的整体应用情况来看，尽管一些教师对此有一定的认识，但在具体的实施过程中仍然存在重视不够到位的问题，特别是在教学的过程中缺乏深入的研究和探索，导致衔接手段的应用缺乏科学性、全面性和系统性，需要引起重视，并积极探索有利于应用衔接手段的方法和策略，努力促进中学语文教学取得更好的成效。

一、衔接手段在中学语文教学中的应用价值

衔接知识是关于语言文字运用的知识，在语文教学中越来越引起人们的关注。随着我国教育改革的不断深化，培养学生语文核心素养已经成为中学语文教学的重要方向和目标。尽管很多中学教师在教学的过程中十分重视改革和创新，而且也运用多元化的方法进行教学，但仍然有很多学生的说话、写作、表达等方面缺乏层次性。将衔接手段应用于初中语文教学当中，则能够很好的解决这一问题，特别是通过将衔接手段应用于口语交际、写作、阅读等教学当中，能够使教学更具有针对性、特色化和效能性，进而有效解决学生说话、写作、表达层次不清的问题，比如在开展阅读教学的过程中，为了能够使学生理解阅读内容以及文章的层次性，可以采取逻辑衔接的方式，引导学生就上下文如何有效衔接进行学习、研究和分析，进而能够强化学生的衔接能力，这对于促进阅读教学深入开展以及提升学生的阅读能力都具有很强的基础性作用;将衔接手段应用于中学语文教学当中，还能够进一步优化和完善中学语文教学体系，特别是能够更有效的引导学生直面衔接问题，比如在开展作文教学的过程中，应当积极引导学生做好衔接工作，特别是要将主位结构衔接、回指衔接等衔接手段应用于写作当中，这对于强化中学生作文的层次性具有很强的保障性;将衔接手段应用于中学语文教学当中，还有利于培养学生的审美鉴赏能力，特别是通过对文章的衔接手法进行深入的讲解，可以使学生深入理解作者的写作手法，并引导学生“引进、吸引、再创新”，进一步提升学生的阅读与写作能力。

二、衔接手段在中学语文教学中的应用策略

（一）重视衔接手段的科学应用

衔接手段是为了实现语篇连贯，使语篇的各个部分有条理地联系起来，协调各部分关系的方法或技巧。中学语文教师在开展教学的过程中，要想更有效的应用衔接手段，首先要对其给予高度重视，特别是要树立语篇的衔接意识，着眼于解决中学生在与人交流或写作过程中常常出现话题不统一、语言不连贯等问题，进一步优化和完善衔接手段的科学性。为此，教师应当牢固树立“以人为本”的教学理念，更加重视学生综合素质的提升，正确处理好“工具性”与“人文性”之间的关系，二者应当协调统一、不可偏废。强化衔接手段的科学应用，还要根据学生衔接方面存在的突出问题，积极探索更具有针对性的衔接教学方法，比如在“主位衔接”方面，应当从句式主位、多重主位、简式主位等三个方面进行衔接教学等等，这对于培养学生的衔接意识和提升学生衔接能力具有十分重要的价值，教师应当进行不断总结和研究，力求衔接教学的系统性更强。

（二）建立衔接知识的教学体系

要想使衔接手段在中学语文教学中发挥更有效的作用，广大教师还要建立衔接知识的教学体系，努力使衔接教学更具有针对性、全面性和效能性，并持续培养学生的衔接意识和衔接能力。作者的情感是通过语言文字表达出来的，词、句、段的衔接效果在一定程度上也影响着作者情感的表达效果。特别是散文这类文体，作者细腻的情感隐藏在文字背后，不易发觉。从衔接的角度解读作品，不仅能使学生理解文学作品中丰富的内涵，而且有助于学生审美能力的提高。建立衔接知识的教学体系，也要进一步强化针对性，需要教师关注学生个体，切实加强对学生衔接问题的调查研究与分析论证，并通过“分类教学”的方式“对症下药”，进而才能使学生的衔接意识和衔接能力得到提升。比如在开展作文教学的过程中，教师可以通过“命题作文”的方式进行专项测试，并有针对性的进行训练等等。

（三）突出衔接手段的融合应用

作为一种科学的教学方法，衔接手段在中学语文教学中具有很强的应用价值，但也需要将衔接手段与其他教学方法进行融合，只有这样，才能使其发挥更加积极的作用。比如可以将衔接教学与反思教学进行有效结合，教师要积极引导学生正视自身衔接方面存在的問题，并且帮助学生找出现出问题的原因，是缺乏正确的方法，还是疏于平时写作训练，或是平时缺少必要的沟通表达等等，进而使学生能够有的放矢的进行改进。突出衔接手段的融合应用，还要求教师开发语篇衔接课程，特别是要将其纳入到中学课程改革当中，教师应当通过自身教学总结与分析，科学编制衔接教学案例，同时还要根据不同学生的不同情况科学设计“衔接教学资源数据库”，中学语文教师之间也要加强战略合作，推动“衔接教学资源数据库”共建、共享、共用，应用于学生课题训练，使学生在说话、写作、表达方面更加规范，不断提升衔接教学的针对性、全面性和持续性。

综上所述，作为一种科学的教学方法，衔接手段不仅有利于解决中学生说话、写作、表达过程中普遍存在的层次不清问题，而且也有利于推动中学语文教学模式改革、创新与发展，同时对于提升学生语文核心素养也具有很强的基础性、保障性和支撑性。这就需要中学语文教师在开展教学的过程中，一定要深刻认识到衔接手段在中学语文教学中的应用价值，并发挥教师与学生“两个主体”作用，进一步优化和完善衔接手段的应用机制和应用模式，既要重视衔接手段的科学应用，也要建立衔接知识的教学体系，更要突出衔接手段的融合应用，努力使衔接手段在中学语文教学中发挥更加积极作用，最大限度提高中学语文教学质量和水平。

参考文献

[1] 邱晓虹.衔接手段在中学语文教学中的应用[D].闽南师范大学，2019.

[2] 符晓霞.基于语篇理论的高考语文“衔接题”解析[D].广西师范大学，2019.

[3] 吕春梅.衔接理论在中学现代文阅读教学中的应用研究[D].江西师范大学，2018.

作者简介：陈珍 （1974—），民族：汉族，职称：中学高级教师，学历：本科，研究方向：中学语文