用规矩为学生的健康成长奠基

薛永宽

2018年8月，天津市教委发布了《关于实施小学一年级新生人学适应教育的指导意见（2018）》，其中明确要求“在小学启动实施入学适应教育，缓解小学一年级新生人学之初的身心压力，帮助其实现从学前到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，并在心理、思想、行为上为小学学习生活作好基础准备。”

怎样落实好小学一年级新生人学教育，不同的学校有不同的思路和做法。下面以大连市中山区东港第一小学的入学适应教育课程的开发与实施为例，明确什么是小学入学适应教育的目标、重点主要抓手、重点内容等，探究如何落实好小学入学适应教育。

一、小学入学适应教育课程的目标

通过有组织有目的、有计划的人学适应教育课程的实施，培养学生认识规矩、践行规矩的意识，实现对学校、对小学生的基本行为习惯有认知、有落实，初步形成上学初期的基本习惯。

二、小学入学适应教育课程的重点——规矩

小学生人学教育历时一个月，是有时限性的，具有不可逆转性。东港第一小学入学课程整合了各学科（道德与法治、人与自然、人与自我、语文、数学）中的人学教育内容——“行为习惯”教育。人学第一个月是学生认识规矩、践行规矩的阶段，错过这一阶段学生就会迷失规矩;而没有规矩就会导致行为不端，从而影响学习习惯和品质的形成。小学生人学第一个月的教育是影响六年甚至影响一生的教育。

三、小学入学适应教育课程的主要抓手——体育教学

学生行为习惯培养的有效抓手是体育教学。在操场站得住的孩子，在教室里也一定坐得住，在教室里坐得住的孩子就一定會倾听，会倾听的孩子就一定会高质量地完成学习任务。学生在体育活动中的行为定式直接影响其他各领域学习的行为表现，体育规矩的落实过程就是学生良好习惯形成的过程。

四、小学入学适应教育课程的重点内容

（如下表）

五、小学入学适应教育课程的实施途径及策略

（一）组建人学教育课程研究实施小组

组建以校长为组长、党支部为监督、德育部为工作指导一年级全学科教师参与的研究实施小组。

（二）教师集体备课

开学前，依据学校要求的一年级入学课程内容，组织全学科一年级教师进行集体备课，包括备工作要求、备入学课程、备家校衔接、备幼小衔接，使全体教师明确入学教育课程的关注点和实施路径，全面关注入学教育重点内容，使入学教育的课程内容做到家校无缝对接。

（三）做好家校沟通

年级的人学教育课程不能仅停留在教师与学

生之间，取得家长配合十分重要。所以，在备课过程中要首先备好关于家长方面的人学教育课程内容，学校从第一个人学家长会开始，集思集备，让家长“成功转换角色”。

（四）做好课程监督

人学课程不只是行为习惯的研究与实施，更是一门课程。学校德育部、教学部联合看课——看备课看训练、看优势、看问题，及时总结反馈，使课程实施的时效性更为明显。

（五）搭建课程平台

人学教育的一个月，不仅是课堂和操场，学校还通过大型的实践课程检测学生人学一个月的教育实施情况。“运动嘉年华”就是课程实施阶段验收的平台，它是敦促课程实施过程中积极落实的一项重要策略。

（六）小学，入学适应教育课程的评价体系

东港第一小学形成了校长室-德育部-大队部-班主任-科任教师组成的多级多元管理评价体系，实现全员管理、全员评价。

（七）大连市中山区东港第一小学人学适应教育课程启示

启示一：用规矩为学生的健康成长奠基

天津市教委发布的《关于实施小学一年级新生人学适应教育的指导意见（2018）》中明确要求要“帮助新生逐步适应小学的基本行为规范。熟悉课堂规范、学校生活规范。

学生日常行为习惯的养成教育是整个小学阶段的重要教育内容。因为行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。特别是在小学生刚入学的第一个月，这是养成学生学习生活锻炼安全等良好习惯的关键阶段。在这个关键阶段，日常一点一滴的行为规范教育，会促进学生自觉性、自控性等良好品质的形成，对他们一生的健康成长都会起到较好的促进作用，

启示二：用体育深化规矩的落实

天津市教委发布的《关于实施小学一年级新生人学适应教育的指导意见（2018）》中强调“适应教育要以丰富多彩的主题活动为载体。教师可通过游戏、情景模拟、竞赛儿歌、讲故事角色扮演等形式，带领新生参与到各种实践活动中来，通过体验、感悟达成教育目标。”这是符合刚入学一年级新生的身心发展特点的。但怎样深化规矩的落实，怎样取得更为有效的育人效果，东港第一小学把体育教学作为人学适应教育课程的主要抓手，既符合刚入学一年级新生的身心发展特点，又能在提高学生身体素质和心理品，质的基础上深化、强化规矩的落实，这是非常值得借鉴的经验。

启示三：校长牵头，全员、全过程、全方位育人天津市教委发布的《关于实施小学一年级新生人学适应教育的指导意见（2018）》中要求“学校要根据适应教育目标内容，结合学校实际对任课教师、课时安排等做好统筹规划，对教育活动进行系统设计，制订详细可行的操作方案。”

东港第一小学为了落实好新生入学适应教育课程，组建了以校长为组长、党支部为监督、德育部为工作指导、一年级全学科教师参与的研究实施小组。为了更好地通过体育教学深化规矩的落实，在新生人学第一个月，每个班级配备四位教师（班主任副班主任、学校领导、体育教师），全天候地指导和引领学生行为方式，不断强化学生排队、站立、走路、做操、竞赛、训练等体育活动中的习惯培养。在课程评价方面，学校形成了校长室-德育部-大队部-班主任-科任教师组成的多级多元管理评价体系，实现全员管理全员评价，并把“运动嘉年华”作为课程实施阶段验收的重要平台。

可以说，为了实现“用规矩为学生的健康成长奠基”，东港第一小学确实做到了全员、全过程、全方位育人。

（责任编辑 吴淑媛）