案例教学法在企业管理课程教学中的应用研究

孙晓芃

摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，在当前时代背景下，传统的教学模式已经无法满足当前学生的学习需求以及专业教学的要求，在这种情况下，诸多专业教师纷纷投入到了对于各类教学方法的创新研究当中，并且取得了显著的研究成效，诸多新型的教育教学方法出现在了人们的视野当中，并且在教育教学领域当中得到了广泛的应用。而在工商管理专业企业管理课程教学当中应用成效最为显著的一种教学方式就是案例教学方式，该种教学方式主要强调的是在实践进行知识点讲解的过程当中举出具体的事例来证明理论的真实性。这样不仅极大地提升了企业管理课程教学的质量以及时效性，同时还可以有效的提升企业管理课程教学的直观性以及精准性，保证每一位工商管理专业学生都能够直观的了解到各类知识点的核心含义。此次研究主要就案例教学法在企业管理课程教学当中的应用做了简要的分析，目的在于进一步提升当前企业管理课程教学质量。

关键词：案例教学法;创新;企业管理课程;教学策略;应用

从本质上来讲，案例教学方法主要强调的是教师在实践进行各类课程教学的过程当中需要通过分析与教学内容相关的案例来导入所要讲解的知识点，让学生再具体的情境当中直观的感知到知识点的具体应用方式以及核心含义。而企业管理课程属于工商管理专业课程体系的主要组成部分，同时课程教学内容也是每一位工商管理专业学生所必须要掌握的内容，在这种情况下，案例教学模式在企业管理课程教学当中的应用就显得尤为必要，但是要想保证案例教学模式能够在企业管理课程当中充分的发挥出其应有的应用成效，还必须要找到现存的应用阻碍性问题，然后制定出与之相对应的解决措施，以此来保证企业管理课程教学成效。

一、案例教学方法在企业管理课程教学中应用的优势体现

现阶段，我国工商管理专业企业管理课程教师都极为重视对于案例教学法在企业管理课程教学当中的应用，随着研究的深入度不断提升，逐渐发现案例教学法在企业管理课程教学当中的有效应用对于促进企业管理课程教学发展有着较强的辅助促进作用，主要就是因为案例教学法在企业管理课程课程教学当中的应用有着诸多较为显著的优势功能，具体表现在以下几个方面，其一为，可以有效的替代传统且落后的教学模式，在传统的教学模式下，教师过于重视对于理论知识的讲解，忽视了学生的自主思考能力以及思维能力的培养，同时也没有列举出具体的案例让学生来分析企业管理课程知识点的具体应用途径。在案例教学法的支持下，学生的主体地位将会变得更加突出，学生可以自由的表发出自身对于知识点的看法，同时还可以有效的表现出自身的主观能动性。其二为，可以极大地提升教学的精准性，在案例教学法的支持下，教师会列举出与企业管理课程知识点相关的具体案例，而学生在具体的案例当中将可以精准且直观的了解到知识点的核心含义，自身的困惑也会迎刃而解，进而有效的提升当前工商管理专业学生的知识点掌握能力以及理论实践应用能力。其三为，可以有效的促进专业教学改革，从本质上来讲，案例教学方法属于一种新型的现代化教学方法，该种教学方法与传统的教学方法有着本质上的区别，不论是应用目标还是应用原则都符合现代化教育观，有效的将案例教学法应用于企业管理课程教学当中将可以进一步促进专业教学改革，从而提升教育教学的成效。

二、案例教学方法在企业管理课程教学中的应用阻碍性问题分析

现阶段，随着我国工商管理转业企业管理课程教师对于案例教学法应用研究的不断深入，经过众多企业管理课程教师长时间不懈努力的研究逐渐发现，目前，案例教学模式在企业管理课程教学当中的应用现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，那么必然会严重影响到案例教学模式在企业管理课程教学当中的应用成效，甚至还会影响到学生专业技能的提升。而存在于企业管理课程案例教学活动开展当中的问题集中表现在以下几个方面。其一为，企业管理课程教师的综合教学能力有待提升，诸多企业管理课程教师在实践开展各项教学工作期间会有意识的偏重于理论的讲解，而没有思路去找到与教学内容相关的案例，其能力不足以支撑案例教学模式在企业管理课程教学当中的应用工作需求，同时这些就教师也没有接受过定期的教师培训活动，其能力无法做到与时俱进的提升。其二为，案例教学方法在企业管理课程教学当中的应用方式过于单一，没有有效的与趣味教学模式，小组合作学习教学以及分层教学模式进行融合，从而导致案例教学法很难全面的发挥出其应有的作用，甚至还会直接影响到企业管理课程教学当中的应用成效。其三为，企业管理课程教师所奉行的教学理念与案例教学模式的应用存在着矛盾，诸多企业管理课程教师并没有意识到案例教学模式的应用需要重视对于学生实践能力的培养，同时为还要凸显出学生的主体地位，而诸多教师在实践教学期间会过于重视自身主导者地位的彰显，将大部分精力都用于理论知识的讲解，而忽视了对于实践知识的讲解以及案例教学模式的应用研究，从而导致案例教学模式很难在企业管理课程教学当中的应用成效发挥，从而導致企业管理课程教学成效很难得到有效的提升。其三为，对于信息技术的开发力度角度，没有全面开发出信息技术在案例教学模式应用工作当中的优势应用功能，同时诸多教师的信息素养也不足以支撑其应用信息技术来开展案例教学活动，在这种情况下企业管理课程教学的实效性以及直观性都很难得到有效的提升甚至还会直接影响到学生的专业知识掌握能力提升。

三、案例教学方法在企业管理课程教学当中的应用有效策略分析

（一）组建专业化的双师型企业管理课程教师团队

从现实的角度分析，现阶段，企业管理课程教学对于教师提出的新的要求，需要教师不仅要具备专业的教学能力，同时为还需要具备较强的较强的专业知识实践应用能力，满足双师型教师的标准，以此来保证各项工作有必要的教师人才作为支持。针对于这一情况，企业管理课程教师自身及教育管理者必须要重视对于双师型教师团队的组建工作。为此，首先，企业管理课程教师自身必须要努力的学习案例教学方法应用技巧，明确案例教学模式对于企业管理课程教学成效提升的重要性，然后积极主动的学习一些企业管理工作技巧，保证自身具备双师型教师的标准，同时还要定期的进行自我工作反思，明确自身在实践工作过程当中所存在的问题，然后有针对性的进行自我能力的提升，保证自身的工作能力能够满足案例教学模式应用工作的需求。其次，需要强化对于企业管理课程教师的培训力度，积极主动的为企业管理课程教师提供专业的培训机会，引导教师到企业当中体验企业管理工作内容，尽可能的聘请一些具有企业管理经验的教师到学校当中进行授课或者开展讲座，从而保证学校的实践教学成效能够得到全面的提升。最后，需要健全企业管理课程教师培训内容体系，将企业管理要点，实践教学要点，案例教学模式应用要点，创新教学能力等作为主要培训内容，从而保证每一位教师的综合教学能力都可以得到有效的提升，并满足案例教学模式在企业管理课程教学当中的应用工作要求。除此之外，教师还要定期的开展工作研讨会，在会议当中明确指出案例教学模式的应用重要性，并制定出阶段性的案例教学模式实施计划，同时还要就在实践应用案例教学模式开展企业管理课程教学期间所遇到的问题进行解决办法的商讨，保证教师的能力逐步提升。

（二）优化革新案例教学方法应用方式

多元化案例教学模式应用方式是保证案例教学模式能够在企业管理课程教学当中充分发挥出其应有应用成效的关键，同时也是提升当前企业管理课程教师教学质量的基础保障性措施。针对于这一情况，企业管理课程教师就需要重视对于案例教学模式应用方式的多元化创新工作。为此，首先，企业管理课程教师需要将案例教学模式与趣味教学模式进行融合，定期的组织学生开展一些趣味教学活动，如，角色扮演活动扮演管理者在具体情境当中运用所学到理论知识进行管理，或者举出具体的案例让学生设身处地的站在管理者的角度来进行进行管理，在提升课上教学趣味性的同时有效的促进课堂教学活跃度的提升，并让学生直观的感知到案例教学模式的趣味性。其次，需要有效的将分层教学模式与案例教学模式进行融合，依照学生需要提升的能力将学生划分成不同的学习小组，然后对教学内容有侧重的进行划分，之后再列举出具体的事例让学生有针对性的学习相关内容，从而保证企业管理课程教学质量以及成效能够得到全面的提升。最后，企业管理课程教师需要将案例教学模式与小组合作学习教学模式进行融合，让学生在竞争的同时互相分享自身的学习经验，在遇到问题之后可以寻求其他同学的帮助，如果仍未解决在寻求教师的帮助，教师对学生进行悉心的指导，然后设置的任务要以合作型学习任务为主，让学生直观的感知到合作学习的重要性，从而保障案例教学模式能够在企业管理课程教学当中充分的发挥出其应有的作用。

（三）优化革新企业管理课程教学理念

在优质且适用的教育教学理念支持下，可以保证案例教学模式能够有效的与企业管理课程教学进行融合，并充分的发挥出其应有的应用成效。针对于这一情况，企业管理课程教师必须要重视对于企业管理课程教学理念的革新，保证所奉行的教学理念与案例教学模式应用目标相一致。为此，首先，企业管理课程教师需要明确在案例教学模式下必须要凸显出学生的主体地位，教师需要让学生自主分析案例当中所蕴含的知识点，然后积极听取学生的想法，之后企业管理课程教师要保证学生能够完整的表达出自身的学习需求以及想法，从而保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动性，进而保证案例学模式能够充分的发挥出其应有的作用。其次，企业管理课程教师需要明确当前企业管理课程教学的目标是培养学生的实践能力，而案例教学模式的应用目标也是提升教学的实践性，教师需要保证将培养学生的实践能力归入到教学目标体系当中，同时教师还需要依照学生的学习特点以及学习需求帮助学生构建出符合其自身学习特点的知识体系，保证为每一位学生都能够直观且精准的学习到企业管理课程知识，进而不断的提升案例教学模式的应用成效以及企业管理课程教学成效。

（四）有效开发信息技术的优势功能

现阶段，我国已经逐渐的步入到了信息时代，在这一时代背景下，各级教育机构都在积极努力的进行信息化教学改革工作，其最终目的就在于借助信息技术的优势功能来提升当前专业课程教学成效，进而提升学生学习的实效性以及有效性。而信息技术对于案例教学模式的应用也有着较强的辅助促进作用，针对于这一情况，企业管理课程教师在实践应用案例教学模式期间还必须要重视对于信息技术优势功能的开发。具体而言，首先，企业管理课程教师自身必须要保证自身具备较强的信息素养以及信息化教学意识，在日常工作期间累积信息化教学工作经验以及案例教学经验，同时还要努力的学习一些多媒体技术以及网络教学平台应用技巧，从而保证自身的信息素养能够满足信息技术开发工作的需求，继而保证能够实现信息技术与案例教学模式融合工作的需求。其次，企业管理课程教师需要有效的开发信息技术的图像展示功能，企业管理课程在实践列举有关于企业管理案例的过程当中，教师可以依照学生的学习思路帮助学生制作出一种思维导图或者管理流程图，让学生通过观察流程图来了解案例当中所蕴含的核心知识点，进而降低企业管理课程教学的繁琐复杂性，并在此基础上提升案例教学模式应用的直观性以及有效性，强化学生对于企业管理课程知识点的记忆力以及理解深度。最后，企业管理课程教师需要有效的开发其在线教学功能，借助微课教学平台依照所要讲解知识的重点、难点以及学生的学习需求制作出微型教学视频，并推送给学生，让学生在自学的过程当中可以参照视频内容进行自主学习，但是要在微视频当中列举出具体的案例，从而保证案例教学模式能够有效的应用到企业管理课程教学当中。

结束语：综上所述，现阶段，素質教育以及新课程标准要求各专业科目教师在实践进行课程教学期间需要保证教学的精准度以及直观性，注重学生实践能力的培养以及各类知识点实践应用能力的提升。在这种情况下，传统的教学模式已经不适应当前教育教学工作的需求。在这种情况下，诸多企业管理课程教师纷纷开展了教学方法的创新研究，经过众多企业管理课程教师长时间不懈努力研究逐渐发现，在当前时代背景下，案例教学法在企业管理课程教学当中的应用成效最为显著，但是由于一些阻碍性问题的出现，使得该种教学模式并没有充分的发挥出其应有的作用，甚至还会影响到企业管理课程教学成效。针对于这一情况，相关的企业管理课程教师需要重点研究案例教学法在企业管理课程教学当中的应用要点，进而保证企业管理课程教学成效及案例教学法应用成效都可以得到有效的提升。

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