建构主义在特殊教育学校信息技术课程中的应用研究

陈燕婷

摘要：信息技术作为特殊教育学校重要的学科，对于提高特殊学生计算机水平具有重要的现实意义。传统的教学模式难以使学生进行信息技术知识建构，而建构主义学习理论的有效应用，有效的弥补了传统教学的缺陷和不足，克服了传统教学的弊端，为信息技术教学提供了重要的理论指导。基于此，本文主要对建构主义的作用进行了阐述，重点对建构主义的应用展开深入研究。

关键词：建构主义;特殊教育学校;信息技术;作用;应用

一、建构主义在特殊教育学校信息技术中的作用

从传统信息技术教学的角度来讲，教师仍然是课堂教学的主体，过于追求教学任务的完成。在传统教学模式的影响下，特殊学生的积极性难以得到调动，甚至部分学生对信息技术教学产生了厌倦心理，不利于学生主动学习能力的培养。在特殊教育学校信息技术教学中，通过建构主义学习理论的应用，能够帮助学生学习主动建构知识，增强学生的学习兴趣。同时，通过建构主义的实施，有效的弥补了传统教学的不足，克服了以往信息技术教学的弊端，为信息技术教学工作的顺利开展提供了重要的保障。

二、建构主义在特殊教育学校信息技术课程中的应用

针对特殊教育学校的学生而言，他们主要在身体上，或者智力方面有着一定的缺陷，由于受到这方面所影响，使得他们不能够与正常学生一样进行思维和交流。从知识构建的角度来讲，他们有着其自身独特的优势。教师在进行信息技术教学时，并没有从学生的角度考虑问题，对于课程的设置等，仍然以正常学生的思维角度进行安排，这种教学安排则对于学生知识的构建将会产生较大的影响。而建构主义在实际的应用中则强调，教师要坚持以学生为本的教育教学理念，注重化解当前的弱势群体。建构主义在特殊教育学校信息技术课程中的应用，主要体现在以下方面内容：

（一）重新定位师生的角色

建构主义强调“以学生为本”的理念，教师在实际的教学过程中，必须严格遵循该原则，同时要注重重新定位自身的角色。随着信息技术教学工作不断开展，教师要转变教学观念，教师不再是课堂的主导者，而应尊重学生的课堂主导地位，并且这种主导地位需要在具体教学环节得到很好的体现，教师要注重自身角色的定位，是信息技术教学的服务者。同时学生的角色也发生了相应的变化，他们不再是过去被动接受者，而是知识建构的主体。特殊教育学校的学生可以通过自己的学习方式学习相关方面的知识，掌握基本的知识点，进行知识的建构。

（二）课堂教学方式的变革

在特殊學校信息技术教学过程中，课堂教学仍然是主要的授课形式，具体主要以师讲解的方式为特殊学生传递知识，学生处于被动式的状态。随着特殊学校计算机操作室的建立，在一定程度上推动了信息技术这门学科的改革。教师在微机室进行教学时，首先将教材中的重点内容进行简单的讲解，然后根据实际教学的需要，为学生创设良好的教学情境，将特殊学生放置在特定的情境中进行学习，而后再为特殊学生布置相应的教学任务，鼓励和引导特殊学生进行主动学习，并且能够做到在学习过程中不断进行思考。在问题的解决过程中，尽可能的发挥出特殊学生的主动性，知识便会建构在特殊学生的知识结构中。

（三）案例分析

建构主义学习理论认为“情境、协作、会话、意义建构”为学习环境的四大属性，本文主要以电子邮件的收发作为教学案例，介绍建构主义理论在信息技术教学中的应用，具体体现在以下方面内容：

（1）创设教学情境

根据特殊学校的现状，在校的聋哑学生大多寄宿在学校。基于此，教师需要创设教学情景，特殊学生与父母进行交流时，父母可以借助网络给学生发送e-mail，然后让特殊学生进行接收查看，同时也可以给父母进行回信，并且通过e-mail进行发送。而特殊学生应该如何做？在实际的教学过程中，教师通过设置教学问题，能够很好的将相关知识点进行有机结合，同时注重引导学生充分利用媒体和资源，确保学生与现实情况保持一致，相类似的情境中真实体验到收发e-mail和写信的知识，以此来完成教学任务。

（2）确定问题

在实际的教学过程中，根据上述设置的教学情境，教师可以选择出与之前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，并且分解为各个阶段的小问题。例如，在实际的教学过程中，信息技术教师应当教会特殊学生如何接收邮件，然后查找基本的书写格式，以及电子邮件的基本内容的编排，然后通过电子邮箱进行发送。

（3）自主学习

在实际的学习过程中，教师要注重强调学生的自主学习能力。在计算机教学过程中，特殊学校开通了网络，在遇到具体问题的时候，教师切勿告诉学生答案，而是要注重引导学生如何进行问题的解决。同时，教师还需要为学生做出指导，为学生提供问题的解决线索和方法。在问题的解决过程中，教师要告诉学生在什么网站上可以查找到接收和发送邮件的步骤。

（4）协作学习

在问题的解决过程中，教师要注重引导学生进行合作学习，通过小组合作学习模式的实施，通过讨论等形式共同研讨问题的解决方案，通过小组合作学习的开展，能够实现优势互补，加深学生对问题的理解程度，在保证问题解决的同时，要注重提高实际教学的质量。

结语：

综上所述，建构主义学习理论在特殊教育信息技术中的应用，为特殊教育学校的教学改革提供了重要的保障。在信息技术教学过程中，构建主义理论主要强调以学生为本理念，关注学生的学习成长，强调学生自身知识的建构。因此，特殊教育学校要给予建构主义理论足够的重视，做好教学方面的设计，最大限度发挥建构主义的作用，使其更好的为信息技术教学而服务，促进信息技术教学工作的顺利开展。

参考文献：

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