初中地理学生读图能力培养措施研究

刘光东

摘 要： 地图具有将形象与抽象统一起来的功能，是地理教学与学习的重要工具.学会阅读地图，培养地理读图能力，符合新课程标准教学要求.初中生处于形象思维向抽象思维的过渡期，也是其系统学习地图的起始阶段.以地图为突破点，有利于激发学生学习地理的兴趣，克服地理“畏难”心理，树立学习地理的信心。初中地理教学中，许多学生存在对地图认识不清，解读困难的现象，不仅影响到自身对地理知识的掌握，也影响到初中地理教学效率，加强初中地理学生读图能力培养，将有助于学生学习能力的提升。本文将对读图能力进行简单介绍，并提出初中地理学生读图能力培养的相关措施，希望能够为相关工作提供参考。

关键词： 初中;地理;读图能力;培养;措施

【中图分类号】G633.51     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.192

初中生地理读图能力关系到学生对地理知识理解和记忆十分及时准确，是学生地理学习的基本能力之一，对学生地理知识学习质量具有直接影响，因此需要引起教师的高度重视，当做重点教学任务来抓。

1 读图能力的内涵

地理读图能力是指学生独立对以往未读过的地图中的信息进行识别，从地图中获取知识的能力。地图是地理知识的重要载体，是学生获得地理信息的重要途径，加强学生地理读图能力的培养，有助于提高地理知识学习效率，提升学生地图素养，为学生未来学习和实践打好基础。

2 初中地理学生读图能力培养的相关措施

地理学习以初中阶段的学习为主，初中地理学习成绩的好坏直接影响学生高中地理的学习成绩。从某种程度上说，初中地理学习是为高中地理学习奠定基础。而在初中地理学习中，以读图学习最为关键。教师对此一定要予以高度的重视。结合自身的教学经验，对初中地理教学中学生读图能力进行分析研究。

（1）培养学生读图兴趣：要培养初中生地理读图能力，需要从初中生学习兴趣入手。兴趣是初中生地理知识学习的源动力，学生学习兴趣不足，将会增加学生对地理读图的抵触心理，感觉到各类图表枯燥乏味。

1）联系生活：培养初中生读图兴趣可以从初中生的生活经验入手，将读图与他们日常生活后感兴趣的事件联系起来，增强初中上对生活地理的体验感。例如：在进行初中湘教版七年级地理第一章“往我们走进地理”中的“地理与风土人情”教学中，教师可以从景观图入手，培养学生对地理图表的兴趣。教材中利用图片方式展示了“意大利威尼斯”独特的水城景观、因纽特人扑鱼活动的情境、南美足球比赛的热烈场景以及非洲传统舞蹈等，这些图片内容不仅浅显易懂，而且符合初中生对未知事物好奇心强的特点，会让学生之间对地理学习产生兴趣。

2）趣味讲解：学生地理读图兴趣是从学习细节中逐渐培养起来的，教师对地理图片的讲解能力，教师讲解的趣味性常常决定了学生读图兴趣是否浓厚。教师在进行地图讲解前，需要综合考虑初中生的学习特点，做到通俗易懂。例如：在湘教版初中七年级地理“学看地形图”教学中，教师可以让学生伸出手，握紧拳头，关节的最凸出部位代表地理中的山，两个关节中间部位代表鞍部，手指之间的缝隙代表山谷，手背部位代表山脊，拳头的虎口周围部分可以看作陡崖。通过这种方式，能够让学生对地形构成要素加以形象记忆，不仅生动有趣，理解起来也比较简单直观，进而提升初中生对地形图的读图兴趣。

（2）掌握地图相关要素

1）理解地图要素：要提升初中生地理读图能力，需要引导学生掌握地图基本要素，通过这些要素获取有效读图信息，地图通常包含了“三要素”，分别是比例尺、方向和图例，在一些特殊的地图中，会用不同色彩代表不同意义，教师可以结合教学实例帮助学生对地图要素进行归纳。例如：在湘教版初中七年级地理“学看地形图”教学中，教师在进行“分层设色地形图”讲解中，可以引导学生总结试图规律，不同颜色代表了“陆高和海深”，通常会在地圖的中通过图例方式标注出来，通常情况下，绿色代表平原，蓝色代表海洋，黄色代表丘陵;颜色越深落差越大，要向了解地图中的某个位置与地平面落差，只要在图例中找出对应颜色数值即可。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在培养初中生读图能力时，要侧重于引导和辅助学生找到地图的规律，让学生能够掌握地图的各类要素，这样才能让学生地理读图知识系统化，从而提升初中生读图能力。

2）明确地图用途：在对初中生地理读图能力培养中，教师帮助学生明确各类地图的用途，常见的地图包括经纬网地图、等高线地形图、地形剖面图、轮廓图、示意图和景观图等，不同的地图具有不同的作用，在指导学生读图时，要对不同对这些地图区别对待。例如：要在地图上找出自己所在城市，可以利用政区图，要了解这个城市地形，可以从地形图上查到各类信息;要了解这个城市具有哪些景观，可以查找旅游图和景观图。学生明确了各类地图用途，才能在见到对其包含的信息准确捕捉，对地理知识快速理解。

（3）丰富地理教学手段

1）注重图文结合：初中生地理读图能力是在日常学习中逐渐培养的，需要经历从未知到有知，从有知到熟知的过程，教师需要注重各类地图在日常教学中的运用，将地图和文字结合起来，引导学生进行将文字信息和地图信息进行转化，让学生将读图作为地理知识学习的一种习惯，这样才能让学生读图不在困难。

2）利用多媒体教学：初中地理教学中，教师要注重多媒体技术的应用。多媒体能够进行视频播放、图片展示和音响效果等多种功能，符合初中地理内容丰富，图片多样的特点，充分利用各类网上资源，对地理知识进行深入讲解，让读图能力培养取得事半功倍的效果。

结束语：初中地理读图能力对初中生地理知识学习能力具有重要影响，是学生获得地理信息的重要途径，教师在培养学生读图能力中，要注重学生读图兴趣的培养，让学生掌握归纳和总结的方法，对图文结合以及多媒体教学方式合理运用，这样才能促进学生地理素养的提升。

参考文献

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