初中英语语法教学中的问题及策略探究

秦晓鹿

摘 要：英语语法是初中英语教学内容的一部分，属于重点和难点内容，对学生学好英语具有重要的作用。初中生掌握一定的语法知识和英语组织架构，对英语学习具有极大的帮助，很大程度上能够提升学习英语的效率和效果。本文阐述了初中英语语法教学中存在的诸多问题，重点分析了解决策略，希望对初中英语语法教学提供参考，有效推动初中英语教学的发展。

关键词：初中英语;语法教学;问题;策略

语法关联着单词和句子，是两者之间的维系纽带。对任何语言来说，要想具有一定的逻辑性，能够被人们所理解，明白其中的含义，就需要运用一定的语法规则来规范和约束。在英语教学中，语法是贯穿整个教学过程的主线，因此，语法学习对英语教学来说具有重要的意义。语法的学习水平直接影响着英语学习质量，初中广大的英语教学工作者要重视语法教学，并不断创新和优化语法教学方法，提升教学效果和质量。

一、当前初中英语语法教学中暴露出的突出问题

1.英语教师的教学观念严重滞后。在传统教学观念的影响下，整个教学过程和整个学习过程都以应付考试为目的。在这种教育观念的影响下，学生只是注重课本知识的学习，很少开展拓展学习，英语学习的主动性比较薄弱。在日常的教学中，教师习惯了机械式的教学方法，直接将英语知识传输给学生，之后辅助于大量的课后练习题。学生学习语法的效果不佳，学习质量很难令人满意。英语教师应该进一步明确教学目标，注重对学生实际英语运用能力的培养，进一步提升初中英语的教学质量。

2.语法教学的方法需要进一步创新。当前，初中英语语法教学绝大多数都在沿用传统的教学方法，比较单一，缺乏多样性。教师在课堂教学中，通常会教给学生相关的句型，让学生死记硬背，在应用中机械的套用该句型，这种枯燥的学习方法，严重挫伤了学生学习的积极性和热情，最终导致英语语法学习的低效率和不佳效果。学习外来语言，本身就具有一定的难度，如果缺少良好的、高效的教学方法和学习方法，很难取得良好的学习效果。广大的英语教育工作者，要具备创新意识，积极探寻多种新颖的、有效的教学方法，在激发学生学习语法兴趣的基础上，为学生营造宽松、良好的学习环境，实现由被动学习向主动学习的转变，最大程度的提升语法学习效果。

3.教师思想上不注重语法教学。语法学习几乎贯穿基础教育的各个阶段。语法知识是深入学习英语的基础，只有具备一定的语法知识，才能全面提升学生英语听说读写能力，并且对增强学生的英语运用能力具有很大的帮助。在实际的初中英语教学中，很多英语教师不注重语法教学，对教材中的重点语法知识，通常是粗略的讲解一下，使得语法知识成为学生英语学习的软肋。甚至有些英语教师认为语法知识不重要，只要将教材中的单词和句型搞清楚，照样可以取得好的考试成绩。这些教师的错误思想，直接影响着学生英语学习质量和效果的提升。

4.语法教学缺乏重点和条理。与小学英语相比较，初中阶段的语法知识更突出条理性和系统性的特點，需要在学习过程中善于抓住重点，例如，非谓语动词的用法和动词的各种时态等知识点的，都是初中英语学习中的重点内容，需要教师在教学中重点讲解，多加练习。一部分教师为了让学生掌握语法知识，会给学生布置大量的习题和作业，实施题海战术，缺乏重点和条理，导致很多学生在此浪费大量的时间和精力，而一些薄弱环节却不能及时的补习和加强。

二、提升初中英语语法教学质量和效果的有效策略

1.积极转变语法教学观念，激发学生学习兴趣。与小学的英语学习相比较，初中英语学习难度更深了一个层次，语法知识学习也更加的广泛和深入，很多语法知识具有一定的抽想性，理解起来难度较大，枯燥无味，这无形中增加了初中语法教学的难度，学生对语法学习更加的反感和抵触。因此，教师要积极转变教学观念，树立创新意识，采取多种措施，有效激发学生对语法学习的兴趣，转变学生对语法学习的消极态度。教师可以充分利用课外的英语资源，例如教师可以将英文电影和和英文歌曲引入到自己的教学当中。在学习一般过去时语法内容的时候，教师可以通过多媒体设备为学生提前播放著名的英文歌曲《yesterday once more》，让学生在经典歌曲中初步感受一般过去时的用法。这种通过歌曲导入语法教学的方式，增加了课堂教学的趣味性，提升了学生学习的兴趣 ，让学生在电影台词和歌词中感受英语的内涵，体会英语语法的使用规则，让语法学习变得不那么枯燥，具有强大的吸引力和趣味性，让学生的语法学习过程变成快乐的体验过程。

2.英语语法教学形式要不断创新，突出多样化的特点。在传统的英语教学中，教师的授课形式比较固化，教师负责讲授知识，学生负责记录和接收知识。这种枯燥的授课形式，往往会导致学生的注意力难以集中，感觉学习无趣，甚至在课堂上打瞌睡，学习的劲头儿持续下滑。要想有效扭转这种现状，教师必须创新教学方法，可以大胆的尝试合作学习法、角色扮演法及游戏法等，增强语法课堂的趣味性，加强学生间的互动交流，很大程度上能够增强学生的学习热情和效果。

3.教师要对教学作出客观、科学的评价。单元小测和综合考试在传统教学中是检验学生学习成果的常用方法。通过测验，教师和学生能够及时的掌握学生的学习效果，对知识的缺漏能够及时的弥补，教师也可以发现教学中存在的问题，及时的调整和改正。在语法小测中，教师要侧重语法知识的思考和运用，不能只是考察学生记忆的东西。除此之外，教师可以探寻更多的评价方式，例如，鼓励学生小组成员间的互评，共同提高和进步。

初中英语语法教学对学生学好英语发挥着重要作用，教师要依据语法教学的特点和初中生学习的特点，探索一些高效的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们正确的运用语法知识，从而提升初中英语教学的水平。

参考文献：

[1]赵琪静.初中英语语法教学中存在的问题及改进策略[J].基础教育论坛，2019（14）：79-80.

[2]卢丹.初中英语语法教学中的问题及策略[J].英语广场，2017（11）：138-140.