“微课”翻转课堂在高中英语教学中的应用探究

刘群群

摘 要：“微课”是科技发展视域下的教学产物，被引进不同地区的学校课堂中，起到了不错的教学成效并取得了优异教学成果。在“微课”频繁应用且不断深入人心过程中，其与翻转课堂的结合，已经成为当下教学主流趋势和主要办法，受到了师生的热烈欢迎。本文我们就针对“微课”翻转课堂在高中英语教学中的应用进行深入探究，提出应用对策，希望可以给相关教育工作者一些教学启迪和灵感。

关键词：微课;翻转课堂;高中;英语教学;应用探究

在素质教育背景下，英语教学的目标已经由最初的提高学生成绩，转变为了培养学生综合素养及能力的新型目标，其中，创新类型的教学模式发挥了不可小觑的影响与推动作用，其中就包含微课翻转课堂教学模式。究其在高中英语教学中的应用，有助于推动课堂教学质量不断提升，更有助于培养高中生英语学科相关素养及能力，好处显而易见，也由此奠定了本次研究的重要现实价值和意义。

一、微课翻转课堂模式概述

微课，是一种新型教学模式，主要指运用信息技术功效，融入多样数字化资源并呈现碎片化教学内容的教学手段，以计算机、互联网、信息技术等为基本依托，满足了学生对丰富教学内容的视听需求，有教学时间短、操作简便、资源容量较小等特点。

翻转课堂，是推动教育改革目标实现的一种主要教学模式，还有“颠倒课堂”一说，旨在纠正传统课堂教学中的师生地位，将课堂真正交给学生并体现学生课堂主体地位，有助于促进学生全面发展。

微课与翻转课堂的结合，可视为教育不断进步、升级的必然结果，对于高中生而言，有着较多助益。将其应用在高中英语教学中，可减轻教师教学压力的同时，进一步满足不同学生的不同学习需求、要求，有助于激发高中生的学习欲望和激情，也有助于转变高中生对英语学科的固有态度和错误观念，对提高英语课堂教学质量有着显著成效，值得进一步在高中英语课堂中推广和实践。

二、微课翻转课堂在高中英语教学中的应用对策

1.精心设计与制作微课，满足教学与学生学习需求。

设计与制作微课是高中英语教师的基本任务，英语教师务必重视该任务并精心的完成该任务，微课的基本特点短、精、简定要在设计与制作中凸显出来。具体而言，微课的时长最好控制在5-15分钟内，将重点内容、难点内容、基础内容添置在微课中，并以言简意赅的形式让学生明白与懂得这些内容，从而掌握这些内容，这也是设计与制作微课的基本要求。除此之外，教师要结合学生学习兴趣、需求和要求，来进一步为教学内容增加趣味，进而满足教学与学生学习双重需求。这里建议将教学内容与学生感兴趣的人、事、物进行结合，可有效激发学生的观看微课兴趣，有助于实现自主化学习。除此之外，更要在微课制作中添置多样图片与视频资料，使得微课内容更为丰富，从而让学生在观看过程中，获取新的体验、收获新的感触，并在此基础上加深知识印象，按照这个思路去设计与制作微课，相信会取得不错的成效。在精心设计与制作微课之前，相关英语教师最好将教学目标理清，带着教学目标的强烈意识，精心设计与制作的微课更具教学倾向性，有助于教学目标的顺利达成。

2.为学生提供自主观看微课的时间与空间，体现其课堂主体地位。

将微课设计与制作完成后，要给予学生观看微课的时间与空间，当学生没有较充足的时间观看微课时，英语教师也可有意识的在课堂教学中为学生提供观看微课的时间与空间，保证学生能够充分享受微课学习时光，也确保微课教学作用及价值在翻转课堂充分体现。另外，为了打造翻转课堂并凸显学生的课堂主体地位，英语教师务必要鼓励学生自行进行微课的学习与观看，而自身退居二线，发挥引导、鼓励等作用，切实将师生关系看明白、摆清楚。当然，学生在观看与学习微课过程中，有问题还是可以向教师求助的，而英语教师则是根据学生提出的问题来适当的给予提示和引导，使得学生能够享受自主学习的欣喜和成果，进而逐步提高学生学习主动性、积极性。

3.组织学生对微课进行讨论，给予自由发言权利。

待学生将微课学习完毕后，要趁着微课学习“新鲜”劲头还在，高中英语教师要积极组织学生对微课内容进行讨论，可划分小组进行讨论，给予学生自由发言权利，让学生可以尽情阐述个人学习感想，也可对教学内容进行细致点评，更可阐述个人学习中的见解与感触，进而让学生的课堂主体地位显现，进而迸发多样思维并实现思维间的碰撞，使得学生能够在讨论中加深对微课内容的认知与了解，也可借助该环节加深学习体会、加强知识印象。教师需要做的就是肯定学生的观点，树立他们的讨论自信心、学习自信心，為之后有效的开展微课讨论打下铺垫。总之，给予学生充分时间进行微课讨论，是非常有必要的。在讨论中，最关键的是给予学生自由发言权利，切不可延用传统教学模式下的单一管理办法，定要认知学生课堂主体权利的基础上将其以活动的形式体现出来，这即是微课翻转课堂教学模式的现实意义所在。

三、结束语

微课翻转课堂在高中英语教学中的应用是具有重要现实意义的，是教育发展新形势下的必然结果，想要在高中英语教学中充分发挥与体现微课翻转课堂教学模式的优势和作用，就需要高中英语教师多下苦心，除了多钻研微课翻转课堂教学模式之外，更需要用心设计与制作微课、有意识的突出学生课堂主体地位，在不断的实践下总结经验，相信微课翻转课堂教学模式必将在高中英语教学中得以顺利实施。

参考文献：

[1]杨丽.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探[J].英语广场，2019（06）：154-155.

[2]王娜.基于微课的“翻转课堂”在高中英语教学中的应用研究[J].郑州师范教育，2016（06）：26-29.