小学语文教学中学生质疑能力培养的策略研究

刘宇良

摘 要：质疑不仅是思维的开始，正确的质疑往往还是成功的开始，没有质疑的思维是肤浅的、被动的。小学语文教学中的质疑既是学生学习的一种方式，也是教师教学的一种策略。要想提高学生的质疑能力，就必须养成善于发现问题、敢于提出问题的习惯。培养问题意识是提高学生质疑能力的重要途径，以教学实践出发，从问题氛围中导引质疑、导引质疑中明确问题、综合分析中解决问题、对比质疑中重构四方面探索不失语文味儿的问题教学，让思维过程严谨但不机械，深入但不教条。基于此，本文对小学语文教学中学生质疑能力培养的策略进行深入研究，以供参考。

关键词：小学语文教学;中学生质疑能力;培养策略

阅读在小学语文教学中占据着重要的地位，而传统的阅读教学以培养学生的理解能力为主，处于小学教育阶段的学生尚未形成完整的价值体系和认知体系。因此对于他们而言，阅读意味着一种对于价值观念的养成，而这种养成更多是对外界知识的吸收，对于阅读内容的质疑是相对缺乏的。尽管小学生尚处于价值观念逐渐完善和理解能力逐步提升的过程，但是在语文阅读教学中采用相应的策略培养学生的质疑能力是必要的。

一、小学语文教学中学生质疑能力培养的意义

1.培养小学生质疑能力的重要意义。

学科教学中的批判性思维是敢于质疑的创造性思维，是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断，并能有根据地做出肯定接受或否定质疑的断定，在评判中形成主觀结论较为全面的思维。在小学教育中除了对学生进行基本的知识教学以外，还要注重培养他们具有质疑的意识和能力，一种长久获得知识而必备的、终身受用的思维方式。

2.小学语文教学对学生质疑能力培养的重要价值。

我国当代著名语文教育家朱绍禹先生说过：“语文科是语言学科，也是思维学科。”小学是学生系统学习语文课程的基础阶段，也是思维发展的关键时期。小学语文教学不仅能够通过运用多角度看待问题并解决问题、个性表达发现和观点等方式有效发展学生的批判思维，还能运用语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界进行深刻而广泛的影响，提高思辨过程中的思想道德修养和审美情趣，从而养成善于思考、善于质疑的好习惯，这是其他学科无法替代的。

二、小学语文教学中学生质疑能力培养的策略

1.营造质疑的氛围，启发学生思考。

良好的课堂氛围有利于激发学生潜力，调动学生求知欲，而培育学生的质疑能力首先要为学生营造平等交流、和谐友善的氛围，树立学生的自信心，鼓励学生敢于质疑。具体而言，首先，教师要尊重学生之间的智力和能力差异，平等对待学生，为其营造良好的质疑氛围，使学生能积极思考、敢于提问。教师尤其要注重启发式、点拨式、导学式等教学方法的使用，让学生在放松、愉悦的环境中，跟随教师的思路，思索问题、表达观点。其次，教师要创设生动有趣的质疑情境，通过动画、图片、故事等形式吸引学生的目光，带领学生融入教学情境，一边聆听教师的讲解，一边主动思索其中存在的问题，树立质疑精神。例如，在教学《大象的耳朵》一课时，课前，教师可播放各类动物图片，然后询问学生：“大家动用自己的智慧，找找动物之间有哪些不同？”一些观察力敏锐的学生发觉：大象的耳朵是耷拉着的，松鼠、老虎、狮子的耳朵是竖起来的。教师表扬了学生的发言，然后，教师又播放了一段与课本一致的动画视频，学生迅速沉浸在画面中，了解到了本课的基本内容。

2.把握质疑的时机，加深学生认识。

由于小学生思维活跃，在课堂上注意力难以长期集中，所以教师必须把握好质疑的时机，让学生在有疑处质疑，在不同节点质疑，以充分发挥质疑在语文教学中的作用。首先，教师可以先让学生在自主预习的过程中将自己不懂地方勾画出来，在内心产生疑问的同时尝试自己动脑解决问题，可以查字典、推理猜想等;其次，教师可以让学生在听课的过程中根据教师的启发质疑，教师要注意观察学生的学习状态，在学生感到困惑时顺势引导，让学生形成明确的问题，发出疑问，从而深入把握课本知识;最后，教师还应当鼓励学生在课后复习时质疑，学生在自我复习中很有可能会产生新的疑问，这是对课堂内容的反思回顾，有利于其建立系统的知识体系和深化认识。比如，在学习《难忘的泼水节》一课时，教师先让学生进行课前预习，在预习的过程中将自己的问题标注出来，有的学生的疑问是遇到了众多生词，如凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿，不明白这些字的含义是什么？有的学生好奇：“为什么傣族人民这么欢迎周总理？”有的学生质疑道：“作者为什么说这是个难忘的泼水节？”学生的问题各种各样，教师让学生尝试借助字典、反复阅读、了解写作背景等方式自问自答，形成对课本知识深刻的理解。

三、结束语

小学的语文阅读教学的目的不应当仅仅停留在对阅读内容的理解层面，阅读之后能够做对题目也不是最为重要的，最重要的东西在于培养学生的质疑能力，并且在培养这种能力的同时能够加强学生的思考能力，并有效促进其形成自主学习的能力。由此可见，质疑能力不仅关系到小学生对于语文阅读的学习，实际上这种能力的培养将全面提升学生的综合素养。

参考文献：

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[3]薛蕾.小学语文教学中学生质疑能力培养研究[J].中华少年，2017（10）：111.