浅谈初中语文散文教学中的策略优化

敖宇情

摘 要：语文阅读在初中语文教学中占有重要地位，对学生的语文文化知识和道德情感具有一定的指导意义。众所周知，初中阶段的语文阅读类型分为文言文阅读理解和现代文阅读理解。其中，阅读材料的文体包括诗歌、散文、议论文、记叙文和说明文。最能饱含作者情感的文体当属散文了。因此，本文就从如何让学生快速准确地找到散文中的关键的，如何让学生把握散文中的情感以及如何让学生在散文学习中提升语文素养这三个方面进行探究，并展开论述。

关键词：初中语文;散文教学;优化策略

散文阅读是语文阅读教学中比较难的一个教学板块，因其具有“形散而神不散”的特点，让很多学生对散文中所要表达的内容，主旨情感产生迷惑，很容易偏离正确的主题，形成错误的观念。所以教师应当对散文阅读的教学方法做出相应的优化。下文将从导引式教学方法、情景化教学以及资源拓展式的教学方法来优化散文阅读的教学。

一、导引式教学，让学生把握散文中的关键点

散文中的文字语言的精髓就在于“散”。散文者，文字散而神不散也。[1]众所周知，初中生的对文字的理解能力并不是很擅长，在阅读散文时，他们很难抓住文章中的主旨关键点。因此，这需要教师的引导，让学生快速地抓住散文中的“神”。

例如，在教学严文井的《永久的生命》这一篇散文中，教师就可以采用导引式的教学方法。教师在正式讲解分析文章内涵前，可以用一段话引出这堂课的主题，如“有人说，生命是伟大而神秘的，丰富奇妙的，永垂不朽的。什么就是怎样的，让我们从课文中寻找答案吧”。首先是对文章的阅读和朗诵。教师应该让学生自己有感情的阅读文章，让学生对文章内容有一个初步地认知。然后让学生按照自己的理解对文章分段。同时，教师提问学生是如何分段的，这样分段的依据是什么。学生回答问题之后，教师就会知道学生是怎样理解“永久的生命”的。如果学生理解正确的多，教师就可以问学生是否知道这篇文章的“题眼”，如果学生理解错误的多，教师就要采用一定的手段帮助学生找到“题眼”。学生在教师的引领下，就能很快地找到散文《永久的生命》的关键字词，即“题眼”是生命，关键的情感，即生命是卑微的、是柔弱已逝的，但同时又是永久的、充满希望的。

散文虽说文字是散的，句子是散的，但是它还是具有关键字眼的，具备情感线索的。所以，学生只有在抓住散文中的线索的情况下，才能真正地领悟到文章所要表达的情感。

二、情景化教学，让学生与散文中情感产生共鸣

情景化教学，顾名思义是把情景场面融入到教学中。[2]采用情景化教学的方式教学散文阅读的目的是让学生投入到某种场景去感受文章中蕴含的思想情感，让学生与其中的情感产生共鸣，便于学生理解。

例如，在教学茅盾的《白杨礼赞》这篇散文时，教师就可以采用情景化教学的方式，把一些抽象的情感具体的表现出来，让学生切身感受。对于这篇散文的情景化教学，教师首先可以还原作者创作这篇文章的现实生活的背景，让学生先理解作者，再理解文章内涵。《白杨礼赞》创作于1941年，是抗日战争的相持阶段，在这期间，作者看到了日寇的残暴，也在抗日战争一次次的胜利中看到了希望。在这种情况下作者写下《白杨礼赞》的目的是表达自己心中的热情，歌颂中华民族的英勇无畏，不屈不挠的斗争精神。接下来，教师可以创设和白杨树相关的情景。比如播放一些关于白杨树精神的片段，或者白杨树在文学史上的地位。《白杨礼赞》属于抒情散文，是借用景物来表达作者的主观情感。所以，学生在了解白杨树相关内容的时候，就会很容易理解散文中所要表达的情感，能够快速地与作者的思想对接。

三、资源拓展式教学，让学生的散文阅读素养得到提升

随着信息化时代的到来，知识消费越来越方便了，学习资源获取的途径也越来越多了。语文教师应该充分利用这种便捷来丰富自己的课堂教学内容，培养学生的散文阅读能力，提升学生的语文素养。

例如，在教学张岱的《湖心亭看雪》这一篇文言散文，教师就可以引用和这篇文章相关的资源来丰富教学内容。因为这是一篇古代散文，所以它具有极高的文化古韵。因此，教师首先对“湖心亭”做出相应的解释。湖心亭是杭州西湖一个小岛上的亭子，云集文人墨客。如苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”就是在这座亭子里作的。可见“湖心亭”的魅力。这篇散文是作者在明朝灭亡，教师可以向学生简单地介绍明末清初的历史，让学生结合相关历史去理解文章大意。另外，还可以从文章中的隐藏的资源来理解，如文中的“一痕”、“一点”、“一芥”清楚的描绘了一幅雪光水汽的湖上冬景，也隐晦地表达出作者深挚的隐逸之思，幽深的眷恋和伤感的情怀。

四、总结

初中语文的散文教学是语文阅读教学任务中的重点，它不仅是学生语文试卷上的题目，还是学生语文素养、道德情操的指导宝典。所以，教師要选择合适的教学方法，培养学生的散文阅读的能力，提升学生的语文成绩，提高学生的语文素养，让学生在散文中情感的熏陶下，树立起正确的人生观。

参考文献：

[1]卢晓阳.浅谈初中语文散文的教学方法[J].语文教学通讯：学术（D），2012.

[2]顾小妹.初中语文教学中散文教学板块优化策略探究[J].新作文（语文教学研究），2018（1）.