浅谈如何提高汽车维修专业教学质量

张钦淏

摘 要：我国科技水平的不断提升显著推动了汽车行业的发展，因而社会对汽车维修专业人才的需求和要求也不断提升。为了确保社会发展需求得以充分满足，现阶段大量职业院校开设了汽车维修专业课程。但值得注意的是，在当前汽车维修专业实践教学中，受一些主客观因素的影响，教学质量难以达到预期，人才培养目标难以实现。这在一定程度上阻碍了我国相关行业发展。对此，笔者针对汽车维修专业教学质量提升展开了相关研究。

关键词：汽车维修专业 教学质量 提升策略

汽车行业的飞速发展显著推动了相关服务行业发展的进程。现阶段汽车领域中占据重要位置的就是汽车维修行业，而在汽车逐渐趋于普及的背景下，社会对汽车维修人才的需求量也逐渐提升。为了确保当前职业院校汽车维修专业技术人才的有效培养，为我国相关行业不断输送人才，职业院校在进行人才培养过程中，必须对社会需求进行充分了解，进而在此基础上针对专业课程教学中存在的问题进行有针对性的处理，确保专业课程教学质量的不断提升，实现优秀技术人才的培养，确保相关行业的人才需求得以充分满足。

一、当前汽车维修专业教学存在的问题

（一）专业课程教学知识较为落后

现阶段一些职业院校汽车维修专业在教学过程中，并没有顺应汽车产业不断发展更新和优化教材。课堂教学仍然沿用较为落后的教材，相应的教学内容与汽车维修实际存在差异。教学中也未体现新汽车技术，学生的学习需求得不到满足，学习效果难以达到预期。随着汽车行业的飞速发展，大量新技术不断涌现，相应的汽车功能也逐渐增多。学生如果难以习得先进知识，必然会对汽车维修专业教学质量造成影响。要想解决此问题，采取理论和实践相结合的一体化教学尤为关键。现阶段一些职业院校缺乏足够教学资源，加之办学条件所限，理论和实践相结合教学方式难以实现。

（二）汽车维修专业理论和实践脱节

现阶段一些职业院校进行汽车维修专业知识教学时，不能保障理论和实践的有效融合，存在教学与实践脱节的现象，使得教师在进行具体教学时，往往对教材以及板书等过于依赖，实物授课教学难以实现，致使学生对知识的掌握不够透彻。汽车维修专业实践性较强。课程教学在未结合实践的情况下，不能保证学生对汽车维修技术的切实掌握，也会影响学生后续就业。

在现阶段职业教育中，热门的课程专业就是汽车维修，学生需要具备的能力就是实践能力。在学校理论与实践未能有效融合的背景下，学生实践能力难以有效培养，专业课程教学质量也无法提升。

（三）教学方式单一

当前汽车维修专业在进行教学时，往往依靠教材以及板书开展知识内容讲解，教学方式缺乏丰富性，不利于课堂教学质量的提升。因汽车维修专业教学的特殊性，为了确保学生能够充分掌握汽车维修专业技术和能力，教师需要积极创新教学方式。如果以单一化的课堂教学方式进行教学，只能帮助学生对相应理论知识进行学习和掌握，相应的实际操作却十分缺乏，学生对汽车结构认知程度也难以提升。教学模式的单一化和片面化，不仅不能保证理论和实践相统一的教学活动的良好开展，还会使得学生的学习过于被动，难以实现自主学习目的，影响专业课程教学质量的提升。

二、汽车维修专业教学质量提升策略

（一）积极更新专业课程教学内容

职业院校汽车维修专业教学质量的提升，一大关键因素就在于课堂教学所运用教材的知识内容，对此，学校和专业教师应对教材选择加以重视，对教材内容进行积极更新，对汽车行业发展以及社会对人才的需求等进行充分了解，确保通过教材内容的更新，帮助学生了解最新和最前端的专业知识内容。

教师进行课程教学时，在对教材重点进行确定的过程中，还应围绕教学内容将当前社会中较为前沿的新内容融入课堂教学，如新款汽车构造等，以此帮助学生对新的汽车结构进行充分认知和了解，确保学生所学知识能够与社会和相关行业发展相符。此外，教师在进行教学时，还应对与汽车维修实际相符合的实训练习内容加以重视。基于对新技术新内容的引进，帮助学生充分熟悉实际操作，确保学生在学习新知识和新技术的过程中，实现自身专业水平的不断提升。

学校应通过积极引进先进的教学技术，丰富教师的课堂教学内容。教师应做好课堂教学准备，通过自身对先进知识和技术的学习，促使自身教学内容专业性和丰富性得到提升，确保学生学习效率。现在互联网搜索最新知识，并在课堂上将最新且最前沿知识教授给学生，并运用多媒体以及信息技术，帮助学生形象化认知和理解教学内容，降低学生学习难度，提升课堂教学效率。

（二）理论与实践相结合教学模式的实施

在汽车维修专业教学中，只有提升了实践教学质量，才能更好地帮助学生提高实践能力，确保职业院校专业人才能够符合社会和相关行业需求。所以，教师在课程教学开展过程中，应对实践教学加以重视。基于理论和实践相结合的一体化教学背景，通过理论和动手操作的互相配合，确保学生在对理论知识进行直观领会的同时，实现对所学知识内容的深刻记忆。在学生将理论知识和实践操作相结合并融会贯通的基础上，提升课堂教学质量。

例如，在汽车维修专业教学中，理论知识传授属于课堂教学的一大重点。教师在帮助学生深入了解专业理论知识时，引入汽车结构以及构件等实物的内容，能确保学生直观认知汽车结构。理论和实践相结合，能够促使学生在进行具体实践操作时，对综合专业知识进行充分的复习，进而深刻理解相关知识。教师在帮助学生对专业技能进行掌握的同时，需要注重对学生实践操作能力的培养，通过开展专业基础技能如钳工以及焊工等的教学，充分完善学生的基础理论知识体系，提高其技能水平，确保学生的汽车拆装操作更加熟练，进而循序渐进地提升课堂教学质量。

（三）创新课程教学方式方法

汽车维修专业教学采用多样化的教学方式，不仅能够有效解决单一以及片面化教学的问题，还能促使学生学习质量和效率得以提升。在当前社会不断发展的背景下，教师如果仍然仅仅依靠传统教学模式，则不能培养出社会所需要的人才，也无法提升学生专业综合能力。

教师在教学中应积极引进现代化设备，同时通过應用自主合作学习、项目学习等方式，确保学生在掌握专业知识的同时，实现自主学习积极性的充分提升，为课堂教学中学生主体地位的充分实现提供保障。并通过理论和实践的有机融合、手动实践操作活动的开展，帮助学生对汽车维修专业知识进行全面感知和领悟。值得注意的是，教师在教学中应注重学生的差异化现象，基于学生实际情况对学生进行针对性教学，促使课堂教学更有效。只有这样，才能确保课堂教学质量的不断提升。

三、小结

汽车维修专业教学质量决定着学生的专业技能和水平。基于此，教师在教学过程中应考虑到实际存在的问题和社会需求，积极优化教学模式，为教学质量提升提供良好的保障。

参考文献：

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[2]何高山.提高中职汽车维修专业教学质量探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（7）.

[3]李炳梁.浅谈如何提升汽车维修专业教学质量[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（9）.

（作者单位：淄博市技师学院）