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核心经验下幼儿园开展科学小游戏活动的策略

2020-10-12张月琴

神州·下旬刊 2020年9期
关键词:活动策略幼儿游戏

张月琴

摘要:科学小游戏是一种能够提升幼儿园课程趣味性、创造性的活动。在科学理念指导下开展科学小游戏活动,有利于激发幼儿对科学类活动的兴趣,主动学习相关知识,能够较好地发展其探索的潜力。本文就基于相关核心经验,针对该活动可能出现的问题以及如何在幼儿园顺利开展科学小游戏进行教学策略探讨,进而促进幼儿全面发展。

关键词:核心经验;幼儿游戏;活动策略

引言

目前,根据调查发现一些幼儿园对幼儿开展教育方式太过单一,内容也相对略显无趣、枯燥乏味,导致大部分孩子在幼儿园的学习兴趣不高,慢慢地开始厌倦上学。为了提高幼儿的学习积极性,笔者认为首先从改变传统幼儿教学模式入手,比如:在课堂中开展科学小游戏,增加学习的趣味性,从而让孩子们喜欢上学。

一、开展科学小游戏活动存在的问题

(一)幼师教学能力有待提高

据调查显示,我国当前幼师生和在职幼儿教师学历普遍不高,教师教学素质情况不理想,培训机制尚不健全。加之人们对科学知识的认识,不如语言、艺术等领域认知深入。对于科学学科相关知识、科学思想欠缺,自然而然幼儿在科学方面也提不起兴趣。再次一些幼儿教师觉得科学这个东西太过于宽泛,所以无论是在个人情感上、科学知识储备上和教学实践应用上是极度缺乏自信。对从事幼儿园教师的人员在培训前进行相关数据调查分析也证明了这一情况,因此提高幼儿园教师科学教学水平,激发其积极开展科学教育教学活动信心很重要。

(二)幼儿园教学中科学小游戏目的性有待加强

在进行游戏教学活动过程中,存在很多不确定的因素,有事可能达不到预期的效果,所以教师要提前为自己打好“预防针”,以便应对突发状况。尤其在幼儿科学探究活动中,教师要合理设计小游戏方案,充分考虑幼儿认知水平与接受程度。教师也可以在空閑时间与孩子们进行讨论,让幼儿熟悉游戏流程,为之后游戏化课堂顺利开展提供方便。

(二)幼师管束过多,孩子们参与性不强

很多幼儿教师觉得孩子们自主意识不强,在游戏过程中他们一不小心就会让自己受伤或者和小伙伴拳脚相向,所以对他们的看管过于严格,但这恰恰可能导致孩子们的游戏积极性不强。有些孩子则通过哭的方式抗拒参加游戏。这说明了,在幼儿教学过程中,要适度对幼儿放低要求,充分了解幼儿的想法和需求,这样教师们可以轻松完成教学任务,孩子们也能得到较好的发展。

二、针对上述问题,提出相关对策

只有通过实践检验验证过的事物才可能成为真理。若想找到真正实用性强,而且有效的幼儿科学教育的对策,就一定要从传统的教育观念走出来,走出来才能更好的引进去。在实践中观察幼儿的教学收获,找到不足之处并及时加以改正,进一步完善游戏教学的科学性,帮助孩子们健康快乐地成长。

(一)加强对职后幼师的专业知识培训

幼师之间的教学水平参差不齐,因此要对他们进行专业知识培训,注重提高教师的教育教学能力,以便更好地为幼儿园的孩子们进行服务。在进行培训前,先通过综合能力测试,了解他们各自的薄弱方面,开展有针对性的培训实践。例如:大部分的教师缺乏游戏教学的方法和技巧,对待幼儿教学很死板,无法对幼儿进行有效的指导。在培训过程中,就要多注意方法、方法和积累相关经验。

(二)积极与孩子们沟通

沟通是解决一切问题的桥梁。对幼儿进行游戏化教学,充分发挥幼儿的主体性,就必须先了解孩子们的想法和个性,重视师生交流。传统的幼儿园教育模式,很多东西都是根据教师自身的想法设计和实施,孩子们缺乏主动性,只能被动接受,孩子们的喜爱程度不高。相反,如果教师与孩子们进行热情交流,教师不但得到了他们的反馈,孩子们也能更好的融入幼儿园的生活。让他们能够根据幼儿园的软件设施与自己的喜好来选择学习的方向,例如,幼师在进行科学活动教学时,可以从孩子们喜爱的沙土游戏出发,减少距离感,从而提高孩子们的学习兴趣。课前准备相关活动素材,在课堂上实现让孩子们玩中学。

(三)创设轻松、愉快的游戏教学氛围

要想实施好对幼儿的科学游戏化教学,首先应该营造有利于开展游戏化课堂的环境氛围。教师可以使用一些小玩具与小发明加入课堂教学中,创设轻松、愉快的游戏教学氛围,吸引幼儿的注意力,诱发他们对科学知识的学习欲望。比如,在向幼儿叙述爱迪生发明灯泡的科学故事时,教师尽可能的在课堂中还原当时发明家创作中的场景,与幼儿积极互动,可以邀请幼儿代表和教师一起表演,从而幼儿从讲解中知道灯泡是怎么出现的,并了解灯泡的是怎样进行工作的。这样的教学方式可以让幼儿明白,科学离我们并不遥远,它就在我们身边。生活处处有科学,要做生活中的有心人才有机会发现科学的奥秘。在这过程中激发了幼儿主动探索的欲望,也更愿意采取自我动手操作方法来学习。

结语

基于核心经验下,在幼儿园开展科学小游戏活动,是一个极具创新新的教育模式。幼儿园教育工作者要相信自己有能力完成好这项工作,优化幼儿教学课堂,培养幼儿自主学习能力和创新能力,使幼儿更加地热爱科学这门课程。科学小游戏教育活动,拉近了教师与学生的距离,让教师更加积极主动地对幼儿学习进行指导,挖掘他们的学习兴趣。综上所述,幼儿科学游戏化教学的模式,可以提高教学质量,每一位幼儿都能实现德智体美等方面全面发展。

参考文献:

[1]吕海宁.幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略[J].内蒙古教育,2018(20):25-26.

[2]沈芳雁.幼儿探究式学习之支持策略初探——以微项目活动“果汁乐”为例[J].求知导刊,2020(06):14-15.

[3]徐志娟.幼儿园科学教育游戏化的实践路径探析[J].名师在线,2019(26):40-41.

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