核心素养下初中英语微课教学探究

管思静

摘要：初中英语学科具有很强的人文性、工具性和实用性，新课改指出初中英语教学要承担培养学生核心素养的责任，使学生在掌握英语语言的同时形成英语思维品质、文化意识和学习能力。教师应改变以提高学生成绩为目标的教学理念，采用信息化教学手段培养学生核心素养，使学生在英语课堂中获得全面综合的发展。微课教学的运用能充实课堂内容，转变学生学习方式，教师可以将微课运用到初中英语教学中，从核心素养的角度出发开展语言活动，保证学生的英语学习质量。

关键词：初中英语;核心素养;微课教学

微课是一种碎片化的学习方式，借助信息技术呈现某一知识点，能拓展学生的学习素材，培养学生自主学习的能力。英语是一门语言类学科，在教学时教师要关注到学生间的差异，重视学生素质的培养，将微课教学与初中英语融合，能增强课堂教学的实践性和应用性，还能拓展课堂资源和英语学习渠道，有利于学生核心素养的发展。

一、核心素养下初中英语微课教学的意义

核心素养下初中英语微课教学的开展需要以培养学生的英语核心素养为根本目标，运用先进的信息技术引发学生的自主学习和合作探究，从而激发起学生的创新创造意识，在多样化的英语資源中发展学生的英语综合能力。这是一种全新的教学模式，通过先学后教的方式锻炼学生的英语学习能力，对学生今后的学习和发展有着重要意义。首先，微课能保证初中英语教学质量。微课是一种全新的教学模式，教师不再利用板书+讲解教学，而是借助先进的信息技术拓展英语资源，满足学生在英语课堂的多样化需求，能够适应新课改的要求，有利于初中英语教学质量的提高。其次，微课能帮助学生吸收知识点，增强学生的英语核心素养。微课具有内容短小、时效性强、重点突出、便于储存等优点，不会占用过多的课堂时间，还能有针对性地解决学生的英语学习问题，突出了学生在英语课堂的主体地位，从而加深学生学习印象，提升学生的英语素养。

二、核心素养下初中英语微课教学的策略

（一）利用微课预习，引发自主学习

课前预习影响着学生课上的学习效果，在以往的教学中，教师都是直接让学生自主预习新课知识，没有布置明确的预习任务。而初中生的自学能力较差，在预习时容易出现无所适从的问题，无法形成良好的预习效果。在核心素养下，教师可以借助微课指导学生课前预习，在微课中明确教学重点，开拓学生英语思维，增强学生的英语自主学习能力。例如在《What color is it？》的教学中，教师可以将本节课的知识技能制作成微课视频，在课前供学生自主预习。首先，可以在微课中出示彩虹的图片，引出“red/yellow/blue/green/purple/orange”等新课单词。接着展示一段对话，用“What colour is it？It is...”介绍不同的彩虹颜色，使学生直观了解到本节课的重点内容。还可以在微课中播放课文录音，为学生解决课文中的陌生词句，以此来保证学生自主学习的质量。这样能达到以学定教的效果，有利于学生英语学习能力的提高。

（二）加强师生互动，锻炼语言能力

核心素养要求学生具备英语听说读写的能力，能够理解和表达英语语言，使学生形成良好的语感。在基于核心素养的初中英语微课教学中，教师应多与学生交流互动，深化学生对英语知识的理解，促进学生语言能力的提高。因此，教师可以借助微课提出英语问题，激发学生小组合作的意识，使学生各抒己见，在组内互相补充和延伸，构建出综合性的初中英语课堂。例如在《Could you please clean your room？》的教学中，教师可以在微课中出示几个做家务的动作，让学生猜一猜，以此来调动学生的英语学习兴趣，顺利导入本节课的内容。接着借助提问学生做过家务吗，做了哪些家务，带领学生练习本节课的重点语句“Could you please do things？Sure/Certainly/Of course.”。再微课中出示以“do housework”为标题的调查表，让学生在小组内互相提问，以力所能及的事为主题展开讨论。最后还可以让学生说说自己最喜欢做的家务、在家中最常做的家务等。在这一个过程中培养学生合作学习的意识，在合作讨论中锻炼学生的英语语言能力，发展学生的英语核心素养。

（三）补充课上资源，提高文化意识

文化意识是指对中外文化的理解和认同，在经济全球化背景下，初中英语教师要培养学生跨文化交流能力，使学生具备正确的文化认知和价值观念。微课能为学生提供丰富的英语资源，打破教学课堂在时间空间上的限制，以此来增加学生的英语文化储备，提高学生跨文化意识。例如在《You're supposed to shake hands.》的教学中，教师可以在微课中为学生介绍中国和英国的见面礼仪、生活习俗以及对时间的看法，以“习俗”为话题引发学生的知识探究，在微课中尊重和理解不同地方的文化，使学生认识到在不同场合应该做什么，以此来拓展英语课堂的内容，获得良好的初中英语教学效果。

三、结束语

总而言之，新课改明确指出了核心素养的重要性，初中英语教师应借助微课教学培养学生核心素养，使学生具备长远发展的能力。在具体的教学中，教师必须转变教学理念，利用微课开展课前预习，锻炼学生的自学能力，在师生互动中提升学生语言能力，运用丰富的英语资源增强学生文化意识，在初中英语微课教学中发展学生英语核心素养。

参考文献：

[1]赵彦祎.核心素养视域下初中英语微课教学探讨[J].中国农村教育，2020（08）：86-87.

[2]王秀芹.核心素养视域下的初中英语微课设计策略[J].教育观察，2019，8（30）：138-139.