幼儿园游戏教学的作用及途径探索

罗家佳

【摘 要】随着社会的发展，经济水平的提升，人们对幼儿的教育问题关注越来越高。幼儿教师不但是幼儿的启蒙者更是引导者。而在幼儿园时期利用游戏化教学方式不但可以塑造幼儿的性格，还可以开发幼儿的智力，有助于幼儿身心健康发展。虽然近些年游戏化教学模式取得了很大进步，但在实际运用中并没有为幼儿提供足够的自由思考空间，在一定程度上阻碍了幼儿的积极性。

【关键词】幼儿园;游戏教学;途径探究

一、幼儿园游戏教学的作用

幼儿教育不仅是教学任务更是一门管理艺术。这个时期的幼儿正处于身心发展的特殊时期，他们对这个未知的世界充满了好奇心，而教师作为幼儿的启蒙者和引导者，对幼儿的教育有很大的影响，教师在开展游戏化教学活动的过程中为幼儿预留出足够的思考空间能够调动他们思考的主动性，对游戏活动产生浓厚的兴趣，积极主动参与进课堂学习活动中，在这样的教学氛围下还能够体现幼儿课堂学习的主体性，而通过教师在游戏教学课堂中的引导，让幼儿成为课堂的小老师自由发挥自己的想象力，成为课堂学习的小主人。

二、幼儿园游戏教学的途径

（一）在幼儿园游戏活动中融入教学内容

幼儿园时期的幼儿往往会对外界的未知事物充满了兴趣与好奇。游戏化教学模式与传统的教学模式相比更符合当前幼儿的身心特点与发展规律。以往教学中并没有考虑幼儿的身心发展规律，在实际教学中多是以教师的传授为主要教学途径，在这样的教学氛围中很难调动幼儿的学习兴趣与好奇心，在这样的强制灌输氛围下反而会引起幼儿的逆反心理，最终使幼儿形成自卑与厌学的不良心理，所以我们作为新时期下的幼儿教学，在实际教学中要善于运用游戏化教学方式，促使幼儿积极主动参与进游戏教学活动中，从而更好的吸收知识。比如，在进行字母教学时，可以引导幼儿进行字母游戏，首先根据幼儿的年龄合理划分若干小组，将课前准备好的字母卡片展示给他们，利用一问一答的形式调动幼儿的积极性，在这样的活动中可以设置奖励制度，如在这样的游戏活动中可以奖励得分最高的小组水果或小红花以及铅笔橡皮等，以此调动幼儿参与的积极性，在这样的教学氛围中使幼儿学习更多的知识，对培养幼儿学习的兴趣与主动性具有积极的促进作用。

（二）根据幼儿兴趣开展游戏活动教学

幼儿时期的幼儿对外界事物具有非常强的好奇心，这个时期是培养他们兴趣与独立性的主要时期，作为新时期的幼儿教师，在进行游戏化教学的过程中要充分考虑幼儿的性别、性格以及年龄等开展不同的游戏活动。比如，女孩大多热衷于跳舞唱歌等游戏活动，而性格活泼好动的幼儿喜欢运动类型的游戏，还有的幼儿比较喜欢开动智力的游戏活动，教师要根据不同幼儿的兴趣爱好做到因材施教，将游戏化教学活动的特点与优势充分发挥出来。如，在进行游戏活动设置时，可以引导幼儿自主选择自己喜欢的游戏展开教学活动，可以为幼儿设置成语接龙或捉迷藏以及童话剧和舞蹈表扬等项目让幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择，幼儿选择完自己喜欢的游戏项目后开展分组游戏，教师从旁协助，让幼儿在这样的学习氛围中体会成功的乐趣，在学习知识的过程中激发学习的兴趣，从而使幼儿全面健康发展。

（三）在游戏活动中增强互动，提升幼儿的自主能力

在幼儿园中教师不但要传授幼儿阶段的知识，还要培养他们的学习能力，将他们的个性特长充分挖掘出来，游戏的方式多种多样，可以使幼儿在不同的游戏中形成不同的学习能力。比如，在区域游戏中不但可以培养幼儿的合作精神和团队协作能力，还能够利用游戏教学方式将幼儿表达能力和沟通能力提升上去，这些能力的形成要比单一的传授幼儿知识更为重要。除此之外，教师还要引导幼儿进行自主性游戏活动，将他们的主动性和自主能力全面提升上去。比如，在进行小超市这个游戏活动时，当教师发现在超市的场景中缺乏寄存处时就可以说：唉，我的背包好重啊，拎着实在是太累了，如果能找个地方寄存起来就好了，当幼儿听到教师的话语之后就会积极设置一个超市寄存处，在这样的游戏氛围中，教师以游戏者的身份参与进游戏中促进游戏的发展，在这样的游戏中体现了幼儿的自由意识，游戏形式以及内容都可以由游戏者自由决定，在这样自由的游戏活動中不但能使幼儿充满兴趣，还能够树立他们的自信心，进而使幼儿个性发展。

总之，游戏教学活动不但体现了乐教学模式的改革，更是我们新时代下教育观的变革。作为新时期下的幼儿教师必须要积极挖掘一切可利用的教学资源，将其运用进游戏活动中。除此之外，教师还要加强游戏活动的创新，将所要传授的知识不断渗透进游戏活动中的各个环节，促使幼儿在游戏中愉快的学习，健康的成长。

【参考文献】

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