高中物理选修课教学案例探析

黎丽娟

【摘 要】物理选修课涵盖多个拓展方向，除了学习教材中的必修内容外，还为学生提供了充足的自由选择的空间，可以让其从兴趣、爱好等方面对物理学科进行更加深入的探索。选修课程的开设使得高中物理变得更加个性化，学习自由度有所提升，对于激发学生学习兴趣、培养其物理核心素养都发挥着十分重要的引导作用，是推动高中物理教学效率提升的重要教学内容，在实践教学中应得到充分的发展及重视。

【关键词】高中物理;选修课;案例探析;生活中的电学问题

高中物理选修课对于高中物理的全面学习与学生综合能力的提高发挥着十分重要的作用，然而在实践教学中，物理选修课却并没有得到高中物理教师足够的重视与关注，在课堂教学中所占的比重也相对较小，远远没有达到课标中对于物理选修课提出的教学要求。导致现阶段的高中物理教学活跃度不高，学生也出现了只盲目追求分数高低，对于其背后的物理核心概念及思维没有十分关注，阻碍了高中物理学科的长足发展。本文针对这一问题，结合生活中的电学问题展开分析和讨论。

一、高中物理选修课的意义及重要性

高中物理的学习旨在为学生打下扎实的物理基础，奠定其物理思维模式，帮助学生在物理学习的道路上不断前行。高中物理选修课程十分丰富，不仅能够拓宽学生的物理知识面，还能够打开其思维想象的空间，提升应试教育模式下学生普遍缺乏的动手实验能力。通过对于选修内容的深入学习，不仅能够完成课标中原有知识点的学习任务，还能进一步迎合现代教育事业的发展趋势，更好的培养学生的核心思维能力，为其长期物理学习培养良好习惯、打下坚实基础。

二、高中物理选修课的具体特点

高中物理选修课学科特点显著，首先，相较于必修课来说，选修课更具有灵活性。必修课受到教材限制较强，作为考试重点考察的内容，总是以固定的知识点记忆以及大量的题目练习的形式出现，容易使学生感到疲倦。然而，选修课则能够跳脱出教材的限制，充分结合学生的心理，使其以更加积极的心态进行物理学科的学习以及进一步探索;与此同时，不仅是内容上的丰富，选修课上课的时间和形式也更加灵活多变，可以通过课堂教学、课下实践或小组讨论等多种方式开展，更能满足因材施教的现实教学要求。

其次，选修课更加具有开放性。物理是一门实践性很强的学科，它产生于生活中的现实需求，也最终将应用于生产生活中。而现有的教学模式，将学生限制在了死板的书面上，對于物理学科的实际运用意义不大。而选修课则更具有开放性，更能够脱离书本、走进生活，以开放的态度对待物理学科的学习;上课的方式也大多通过开展物理讲座、实验或社会实践活动的形式展开，为学生提供了广阔的实践空间。

不仅如此，物理选修课还具有很强的趣味性。相较于必修的知识点来说，选修课这一形式本身就是对于学生意愿及其选择权利的切实维护，学生能充分感受到自己也能够成为学习的主人，而不再是被灌输一个又一个知识点。一旦其学习的欲望得到激发，所学内容对于他们来说就变成了趣味探索活动，学习心理发生了转变，学习效果也必然能够提升。

三、选修课学习情况具体分析

以“生活中的电学”为例，学生在学习时能够发现其与现实生活有较强的联系，通过观察便可得知：生活中的电无处不在，与我们所学的电学知识有着千丝万缕的联系，必修课程中学到的电学知识是基础，而生活中的电学则为学生提供了实践的平台，能够让他们将所学的知识加以亲身的体验与证明。例如，我们都知道生活中许多家庭电路都装有空气开关，用来防止电炉丝短路进而出现保险丝断开的情况，保险丝一旦断开，则需要重新购买并安装，其过程相对复杂，对于人们的日常用电生活会产生较大影响，因此现代装修中大多对于家庭电路装有空气开关以防止保险丝的突然断开。然而，在一些人烟相对稀少的山区，通常不会安装空气开关，因为常常出现的大风天气很容易导致输电线“碰线”，进而会引起空气开关断开，虽然一定程度上保护了用电安全，但在日常使用中也带来了极大的不便。因此我们发现，选修课能作为必修课的良好辅助，在学生掌握相关知识后，也帮助其明白“因地制宜”的道理，懂得如何将所学知识运用到实际生活中，并结合当地具体情况做出分析。

四、加强高中物理选修课教学的具体措施

（一）树立合理的学习理念

高中物理选修课教学应建立在培养学生物理核心素养的基础上，结合新课标中对于物理学科的最新要求，为学生建立最合理的学习理念。在选修课学习中，学生应成为学习的主体，突出学生的中心地位，构建以学生为主的课堂，努力实现教师与学生之间的角色互换。由原来固定知识点的灌输式教学，转变为多种教学形式共同开展的趣味性教学，转变学生对于物理选修课的刻板印象，教师作为辅助角色为学生提供必要、及时的帮助，但主要内容还要靠学生自己掌握、自己探索。

（二）鼓励学生开口沟通

以往的物理学科学习大多集中于书本及对于题目的联系，而很少通过语言表达自己的想法或解题的思路，为了改变这一情况，教师可以通过选修课这一媒介，通过选修课丰富的课堂形式，为学生提供“开口说话”的机会，通过与同学或老师之间的积极沟通增强学生对于物理学科学习的兴趣，同时也能够帮助学生学习更好的与他人进行沟通、协作，不仅对于其物理能力是一种拓展提升，还更加贴合了核心素养培养的现代教育理念。

五、结束语

物理学科来源于生活、最终也要运用到现实生活中，因此，我们首先应充分认识到物理学科是实践的学科，对于物理学科的理解和掌握应建立在现实应用的基础上。与此同时，教育改革的不发不断向前推进，各个学科对于核心素养培养的需求不断提升，而物理选修课作为必修课的补充，能够满足学生兴趣激发以及综合思维培养等要求，是符合现代教育理念的教学内容，在今后的教学中应得到更加充分的关注。

【参考文献】

[1]汤有国.“学做研”合一的高中物理选修课教学实践探索——以“电饭锅”教学为例[J].物理通报，2019（04）：32-33

[2]褚会锋，谭振伟，邱为钢.高中物理开设选修课的尝试[J].物理通报，2016（03）：10-12