我们是一家人

廖芳

导语：

七年级上册第二单元的写作训练要求是学会记事。

对于中学生来说，写清楚事情的起因、经过和结果不难，牢记记叙文的六要素，按照一定的顺序有条理地记述就可以了。但把握好详略、写得具有感染力就有难度了。确定详略的标准只有一个：对突出文章主旨的作用大小。拿课文《散步》来说，起因（一家人在田野上散步）与出现矛盾（母亲要走大路，儿子要走小路）以及结局（走小路）肯定都要略写，解决问题（“我”的思考、抉择，母亲的灵活变通）的过程要详写。正是在这个过程中，我们看到了作者对家庭和谐的重视、对母亲的孝敬、对儿子的顾惜，看到了母亲对儿子的体谅、对孙子的关爱，看到了这个温暖和谐的家给予每位家人心灵的滋润。

要想使文章具有感染力，就要使之“形象化”，仅仅使用抒情或者议论的语句是不够的，在描述一些关键性的事物或情节时应尽量少用概述性的语句，多用描述性的语句。比如你要写一个人好看，用几个诸如“漂亮”之类的形容词只是给人理性的认识，具体描绘出此人的长相，诸如“眼睛如何明亮，像……”在此基础上，再写一写你看她的眼睛的感觉才更有感染力。再比如你只说一条小狗非常可爱，远远不如描绘具体的场景更能打动人，写小狗如何乖巧，诸如你一进门它就帮你叼拖鞋，你不开心时，它用脑袋蹭你的腿撒娇等。从审美上来讲，我们东方人讲究含蓄美。含蓄不仅本身有不张扬的可贵品质，还有言有尽而意无穷的表达效果。只是描绘一个画面，不想抒情也不想议论，到底里面蕴含多少深情，你自己體味就是，你有多深情，就能体味到多深的感情。

（许妍老师）

因为我爱吃鱼，所以妈妈总是做各种鱼给我吃，红烧鱼、清蒸鱼、水煮鱼等，我每次都吃得大呼满足。

那天放学一进家门，熟悉的香味弥漫了整个屋子。我丢下书包，蹦蹦跳跳地来到餐桌前。果然，餐桌上是我情有独钟的红烧鲤鱼。妈妈一如既往地把盘子推到我眼前，说：“宝贝，你现在正在长身体，多吃点儿！”妈妈说完，把筷子伸向了鱼尾巴。我感到很诧异：鱼尾巴上都是刺，有什么好吃的？妈妈也许是察觉到了我的目光，抬起头温柔地看着我，笑着问：“你怎么不吃了啊？”

“妈妈，你为什么吃鱼尾巴啊？”我问。

妈妈愣了一下，坦然地说：“因为妈妈喜欢吃鱼尾巴。”

“哦，原来是这样啊。”我点了点头。

从此，每次吃鱼，我都会把鱼尾巴留下来，因为妈妈喜欢吃。

那一年的除夕夜，我们全家围坐在饭桌前，妈妈特意做了一盘鱼。看着美味的鱼，我忍不住大喊：“我妈喜欢吃鱼尾巴！你们谁都不许跟她抢！”

热热闹闹的餐桌，突然安静了下来，然后是一阵大笑。我本来嚼着一大块鱼肚子上的肉，听到他们的大笑声，三两下把鱼肉咽进肚子，问：“你们笑什么？”

奶奶拍了拍我的脑袋，问：“谁告诉你妈妈喜欢吃鱼尾巴的？”

我得意地说：“那当然是妈妈告诉我的，每次煮了鱼，妈妈都吃鱼尾巴！”

奶奶问：“你吃过鱼尾巴吗？”

“我才不吃呢，净是刺。”我说。

这时，爸爸夹了一块鱼肉放到奶奶碗里，说：“吃菜！吃菜！别光说话啊！”

这是一块鱼肚子上的肉，肉质鲜嫩，是我最喜欢吃的那部分。奶奶见我盯着这块鱼肉，马上把它夹到我的碗里。

“奶奶，你不喜欢吃鱼吗？”我问。

“喜欢啊。”奶奶说着，伸出筷子夹了一块鱼肉到碗里，奶奶夹的也是鱼尾巴上的肉。

我惊奇地问：“奶奶，你也喜欢吃鱼尾巴？”

奶奶说：“是啊！”

奶奶的话音刚落，妈妈就夹了一块鱼肚子上的肉放到奶奶碗里，把那块鱼尾巴上的肉夹走了。妈妈笑着说：“妈，您老了，牙齿不好，鱼尾巴上有太多刺，还是给我吧。”

突然间，我好像明白了什么。我感受到了满满的幸福和爱：妈妈的爱，奶奶的爱，爸爸的爱，一家人之间的爱！

后来我才知道，原来爸爸妈妈很多时候都在骗我，他们说自己爱吃肥肉是假的，不爱买新衣服是假的，诸如此类，但假话背后的爱是真的。

（指导老师 黄玉平）

简 评

爱不需要大声说出来，爱体现在一个个举动中。小作者给我们讲了一个很温馨的关于爱的故事。这是一个有爱的家庭。故事从妈妈吃鱼尾巴讲起，讲到过年一家人吃饭，爸爸给奶奶夹鱼，是尊老，奶奶给“我”夹鱼，是爱幼。妈妈为“我”煮鱼，却只吃鱼尾巴，是爱女。“我”为妈妈留鱼尾巴，争鱼尾巴，是爱母。一家人满满的爱，都在行动中。

（黄玉平老师）