微课在高中英语教学中的应用及启示

段晓莹

处于高中阶段的学生，面对着应试教育高考的挑战，以及题海战术的压力，在学习中经常出现学习效率低下的情况。高中英语作为一门外来语言，在实际教学中如果教师仍然采取传统型灌输式教学方法，将严重削弱学生的学习兴趣，打击学生的学习积极性。故此，微课的出现未尝不是一种有效的英语教学模式，教师在教学中应该合理挖掘微课教学的内在价值，发挥微课教学优势，进一步完善高中英语教学水平，促进学生的全面发展。

1. 利用微课合理导入英语新课，激发学生学习兴趣

新课导入对于任何一门教学科目来说都是十分关键的，导入的效果直接影响学生的学习效果，正所谓：“良好的开端是成功的一半。”微课制作内容以5-10分钟为主，内容短小精悍，直观性、生动性、画面感较强，能够快速吸引学生的注意力，并且营造出积极活跃的教学氛围，促进学生的交流与合作，进而提升高中英语教学质量。故此，在高中英语新课导入教学中，教师可以合理运用微课教学优势，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解到英语课程《Music—introduction》时，在新课导入时可以按照教材中出现的“piano、jazz、drum、guitar...”等乐器或者音乐类型，制作成简短的微课音乐介绍视频，并在课前播放，然后引导学生回答教材中的问题。通过微课活跃英语教学课堂氛围，以音乐调动学生的学习积极性。

2. 运用微课丰富课堂教学内容，拓展学生知识范围

由于高中生的学习生活较为枯燥，而英语知识点较多，因此在学习中容易使学生从产生厌烦心理。故此，为引导学生积极参与到课堂教学当中，焕发学生的学习动力，教师则应该转变教学理念，充分尊重学生的教学主体地位，鼓励学生自行控制学习过程，以微课促进英语课程的学习。

举例来说，在教学到《Developing and Developed Countries》时，在教学课堂中，为了丰富教学内容，教师可以利用微课展现关于发达国家与发展中国家的区别，加强学生的认知能力。同时，在讲解到句式：“147 world leaders agreed to work together to reduce poverty by 2015.”时，为了总结知识点，教师通过可以利用微课加以归纳，具体包括：agree to do sth.同意去做某事;agree with 同意……的意见/观点，与……一致; 气候、事物、口味适合某人;agree to 同意……计划/安排;agree on 就……达成一致意见。

3. 借助微课优化课后复习效果，巩固英语知识点

英语课后复习是较为重要的一个环节，教师与学生都应该加以重视英语复习。由于英语教学受课时的限制，学生对于一些细化知识点掌握难免存在问题，所以教师可借助于微课形式，帮助学生复习英语知识点，提升学生的学习效率与复习效率，进而促进学生的英语学习。例如，在讲解英语句子;“Norway is at the top of the list， while the US is at number 7. ”中，对于这句中存在的知识点有：at the top of：在……顶端;in the   middle of：在……中间;at the bottom of：在……底部;句子中的while表示对照;如：The UK is in the thirteenth position， while China is in the middle of the list.这一细化知识点教师可以通过5分钟微课视频的形式，分享到网络平台中，帮助学生在课后进行复习巩固。

4. 结束语

综上所述，微课作为信息化时代的教育模式，在高中英语教学中发挥着至关重要的作用，其不仅可以改善英语教学氛围，并且能够激发学生的学习兴趣，帮助学生在英语课后加以分析与检验知识，进而提升学生的学习效率与学习质量。故此，在当前的高中英语教学中，教师应该合理设计微课教学模式，在课前预习、课堂讲解、课后复习等方面都合理应用微课，进而提升英语教学效率，促进英语教学的顺利开展。

[1]李玮琦. 微课在高中英语教学中的应用和理性思考[J]. 学周刊， 2019（31）.

[2]趙燕. 微课在高中英语教学中的设计应用研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].十三五规划科研管理办公室， 2018（06）.

[3]郑继红. 浅析微课在高中英语教学中的运用策略[A]. 中国教育发展战略学会论文集卷四[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会， 2019

（作者单位：山东省莘县莘州中学）