基于问学课堂的初中英语学科特色研究

钱仲林

隨着课程改革的不断发展和推进，在初中英语教学的过程中，教师对学生的教就需要落实到具体的英语课堂当中，要把英语课堂教学与培养学生的综合素质有效结合，因此，教师在教学的过程中需要真正把课堂还给学生，要以学生为中心，给学生足够的自主学习空间，让学生能够主动参与到英语课堂活动当中。通过问学课堂，不仅能够有效地提高学生的英语学习能力，还能够培养学生的自主学习能力，激发学生的主动学习思维，实现师生之间的有效互动。具体来说，问学课堂的初中英语学科特色体现在以下几点。本文就针对基于问学课堂的初中英语学科特色研究进行讨论。

1. 符合学生的学习需求

问学课堂能够有效地满足学生的学习需求，是一种符合学情的教学模式。对于初中生来说，他们在学习的过程中很容易把学过的知识遗忘，通过问学课堂就能够帮助学生回顾和巩固学过的知识，形成新旧知识之间的联系，提高学生分析问题、解决问题以及英语知识的运用能力。通过问学课堂就能够有效地培养学生的语言交际能力，使他们敢于用英语进行交流，能大胆质疑，勇敢面对表达中可能会出现的问题。在传统英语课堂当中，部分教师无视学情，所提问题过于繁杂或难度偏大，或与学生交流的语速偏快，导致师生之间不能顺利地进行交流，久而久之，这会影响到学生的英语学习积极性。反之，很多英语教师在进行提问的过程中，因问题过于简单，缺乏思考的深度，会使学生失去探究的欲望，在解决完问题之后也无法获得成就感。长此以往，学生就会对教师所提的问题不感兴趣，甚至不愿意去进行思考。因此，问学课堂的打造就是非常符合学生学习需求的教学模式，它能够根据学生的具体学习情况给学生制定出适合他们当前学习水平的教学问题。学生能够在轻松愉悦的环境中进行积极的思考，在课堂学习的过程中保持活跃的思维。

2. 提高课堂的趣味性和针对性

与传统的英语课堂教学模式相比，问学课堂能够有效地提高英语课堂的趣味性和针对性。传统的教学模式太过于单一，通常教师和学生之间的互动比较少，或者是互动的效率比较低，而问学模式则要求教师在教学的过程中，提出一些与学生应知应会知识相关的问题。这就使得所提问题具有一定的针对性。通常来说，教师提出的问题就是对重点知识掌握的切入点。这种具有针对性的问题能够让学生对知识的理解更加深入，同时还能够实现新旧知识之间的联系，让学生更好地理解教学内容。同时，问学课堂下，教师所创设的问题还需具有很强的趣味性。趣味性的问题是可以有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，活跃学生学习思维的一个重要途径。教师通过提出一些具有趣味性的问题能够使整个英语课堂的氛围更加活跃，学生们能够踊跃地参与问题的讨论和思考当中，学习模式更加灵活，从而有效地提高他们的自主探究能力。

3. 突出学生的主体地位

初中问学课堂能够有效地突出学生的主体地位。在新课程理念下，教师在教学的过程中，应该以学生为主体，要充分考虑到学生的实际需求，要突出学生的主体地位。在问学课堂下，教师在抛出一个问题之后需要让学生进行认真的思考和交流。在这个过程中，学生有一定的时间和空间去进行思考，同时教师还鼓励学生把自己所思考的问题及观点表达出来，这就充分突出了学生的主体地位。教师在教学的过程中需要鼓励每一个学生参与到问题的回答上。在这种课堂当中，学生是整个课堂的关键，教师的所有教学活动，教学任务都是围绕着学生来进行。因此，教师所提出来的问题通常都是经过认真设计的，都是非常符合学生学习需求的。在提问方式上，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的提问方式。除了传统的个别提问之外，还包括班级提问、小组代表提问等。通过多种提问模式就能够确保不同层次的学生都能够参与到问题的思考和交流当中，让每一个学生都能够在问学课堂中学有所获，提高他们的学习效率，强化学生自主探究的意识。

4. 突出学习目标

问学课堂还能够有效地突出学习目标。通常来说，在初中英语问学课堂当中，教师所提出来的问题与课堂教学中的重点问题高度一致。教师的提问通常紧扣着教学目标，并有效地突出学习目标。通过教师精心设计的不同任务，最终促使学生学习目标的逐步达成。

5. 结语

总而言之，在初中英语教学当中，问学课堂具有很强的学科特色。它对于提高学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提升来说具有着重要的作用。这种课堂模式非常符合学生的学习需求。同时，它还能够有效地提高英语课堂的趣味性和针对性，让学生感受到学习英语的乐趣。这种课堂还能够突出学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人。同时，它还能够突出整个学习目标，使整个英语课堂变得更加的高效。

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（作者单位：江苏省南通市八一中学）