浅谈如何提升初中英语阅读教学的有效性

李巍

在初中英语阅读教学中，一方面教师可以营造生活情境阅读环境，另一方面教师可以利用多媒体教学，促使初中生可以多方面地进行阅读学习，从而可以提升英语阅读教学的有效性。在新课改的教学要求中，强调不仅需要让初中生自主地进入到阅读教学环境中，还需要引导初中生渐渐地产生阅读兴趣，这就可以培育初中生的自主学习意识。

1. 营造生活情境阅读环境，提升初中生的英语阅读兴趣

在以往的初中英语阅读教学中，英语教师往往习惯于带领初中生“先阅读，后讲解”，通过这样的方式帮助初中生加深对课文的熟悉度，但是在这种教学方式下，英语教师往往是英语课堂的主导者，初中生总是在跟随着英语教师的步伐被动地进入阅读学习状态，慢慢地就会使得初中生对教师产生较强的依赖感，如果当英语教师不在初中生的身旁时，很多初中生在展开阅读学习时就显得捉襟见肘，这就说明初中生缺乏英语阅读学习的自主性。

那么，为了可以改善该问题，教师可以考虑在英语课堂内营造生活情境阅读环境，一方面为了可以让初中生在该环境的影响下，可以慢慢地对英语阅读产生兴趣，可以自主地通过自己的力量完成阅读学习，另一方面为了可以让初中生加深对教材课文的阅读理解，利用教师加入到课堂中的生活元素，将抽象的文字信息转换为具象可见的生活信息，这就有利于初中生轻而易举地进行学习，提升学习效果。

比如，当英语教师在教学《Can you play the guitar？》时，从该篇课本的内容来看，主要讲述关于诸多以“Can you...？”为主的对话，该篇课文的重点句型是“Can you...？”、“play the guitar”等，以及重点单词为want、join、swim、sing、guitar、story、write等，所以英语教师可以围绕这些知识点营造生活情境阅读环境。首先，英语教师询问学生“同学们，你们都喜欢音乐吗？都有哪些呢？”，当学生回答完教师的提问后，教师再向学生发问“同学们说得不错！那你们知不知道怎么询问别人会不会乐器呢？” 这就可以让学生产生质疑，这时教师再说“同学们，如果不会没有关系，请你们开始阅读课本，可以找到自己想要的答案哦！” 这就可以让学生带着疑问进入到课文阅读中，有利于帮助学生提升阅读效果。然后，当学生阅读完后，教师可以提问“同学们，请你们说说你自己会哪些技能呢？”，这时教师可以随机提问班级内的学生，有些学生会说“I can piano.”，有些学生会说“I can basketball.”，显然每个学生的答案都不同，然后教师让学生按照同桌组合的方式互相提问“Can you...？”，回答是用“Yes， I can.”或者“No， I cant.”，这就可以让初中生进入到贴近自己生活的学习环境中，促使学生逐渐产生阅读兴趣，同时可以加深对教材课文的理解，从而有利于提升英语阅读教学效果。

2. 利用多媒体教学，帮助初中生加深阅读理解

在当前教育信息化的背景下，诸多初中教室都已经安装多媒体教学设备，一方面该设备可以连通互联网，英语教师可以轻而易举地在网络上搜索与阅读教学相关的教学资料，然后将其带到课堂上，这就可以拓展初中生的阅读素材及视野，有利于加深对课文的阅读理解。

比如，当英语教师在教学《Whats the matter？》时，从该篇课文的内容来看，主要讲述关于询问对方身体不适的内容，重点句型包括“Whats the matter with...？”、“Whats the trouble with...？”、“I have a...”等，重点单词包括knife、tooth、climb、climber、importance、decide等，所以英语教师可以围绕这些知识点展开多媒体教学。首先，由于该篇课文大部分在讲解病痛，所以教师可以事先在网络上下载诸多表示病痛的图片，如fever、cough、stomachache、toothache等，在PPT课件的上方写上“I have a...”的句型，这就可以让学生对该句型的使用方法一目了然，只要将底下图片中的单词套用进句型即可，然后让学生回到教材课文中阅读课文，这就可以加深学生阅读理解，同时教师可以在PPT课件中列出诸多例句或段落，其中包含本篇课文中的重点短语，如“expect somebody to do something”、“be ready to do something”等，然后讓初中生阅读这些素材，这就有助于加深初中生所学的语法知识，从而可以提升英语阅读教学效果。

3. 结束语

综上所述，英语教师不能拘泥于传统的阅读教学方式，这样会给初中生带来疲惫学习的负面效果，需要教师敢于创新其他新型教学方式，让初中生可以体验到不一样的英语阅读学习，这就会给初中生带来新的阅读乐趣，从而有利于展开有效的初中英语阅读教学工作。

[1]王惠菊. 浅谈如何提升初中英语阅读教学的有效性[J]. 幸福生活指南， 2019（07）.

[2]陈榕. 提高英语阅读教学有效性的策略刍探[J]. 成才之路， 2020（09）.

（作者单位：吉林省第二实验学校）