广西高等院校经管类专业创新创业教育研究

车小英 刘兴旺

[摘 要]文章通过调研广西8所典型高等院校经管类大学生创新创业教育现状，通过对比分析高校双创教育问题，提出广西高校创新创业教育优化途径。

[关键词]广西高等院校; 创新创业; 优化途径;经管类

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.22.196

1 背景

随着社会的发展，高校双创教育发展逐渐成为社会关注的热点，高校专业的特殊性，使得经管类大学毕业生成为大学生创新创业活动的主体力量。党中央和国务院近年来高度关注创新创业教育发展，大众创业万众创新与经济社会发展深度融合，高等院校培养国际化、专业化创新创业人才势在必行。文章调查广西8所典型高等院校经管类大学生创新创业教育现状，分析经管类专业双创教育存在的问题以及解决的途径。

2 广西高等院校经管类专业创新创业教育现状以及存在问题

通过调查走访了解到广西高校创新创业教育开展的情况，并设计了调查问卷，对在校大学生（大四为主）进行抽样调查，调查问卷的内容主要针对双创的认知程度、意愿、具体实施程度等方面展开。共发放了500份调查问卷，回收有效问卷473份，有效率为94.6%。

调查结果显示，75.62%的经管专业大学生对创新创业持支持态度;仅有8.1%的学生对创新创业特别感兴趣;53.12%的学生对创新创业比较感兴趣;4.7%的学生表示家庭对大学生创新创业特别支持;29.8%的学生表示家庭对大学生创新创业比较支持;39.1%的学生表示家庭对大学生创新创业特别支持。在创新创业专项访谈中，80%在校大学生表现出对创新创业政策理解不够全面，但都有非常强烈的创业意愿，认为自主创业是一种实现自我、回报社会非常好的方式，并且家庭比较支持。

经管类专业在校大学生对创新创业政策缺乏了解，调查结果显示仅有2%的在校大学生对双创政策十分了解，超出一半在校大学生对中央和广西政府出台双创政策基本不关注。

创业主体（在校大学生）创业意识不强，缺乏创业经验和能力。超出1/3的在校大学生对创业不感兴趣，70%以上的大学生对双创认识停留在“拿学分”的状态，愿意参加大学生创新创业竞赛的不足20%，而且仅有3%的在校大学生考虑毕业后自主创业，超出80%的在校大学生身边很少有人创业，在访谈中学生表明认为创业成功概率太低、自身缺乏毅力、抗挫折能力不强等因素都不适合创业。

高校双创教育体系不完善。60%的在校大学生对高校双创教育不满意，比如双创教育的课程设置偏理论，缺乏实践教学模块;仿真模拟实训与课程专业相关性不大，实验室使用率不高等。学生表示双创的课程设置对实际创业帮助不大。相关的职能部门和师资都存在问题，高校没有设置专门的创新创业指导机构，指导大学生创新创业的教师基本没有创业经验。

社会资源利用率不高，在调查几所高校，校外实习基地数量相对较多，利用率不高基本都是“挂牌”模式，77%的在校大学生表示没有参加过学校组织的创新创业活动，校外实习从没去过。校企合作联合培养模式没有深入高校，80%的学生表示没听说有校企合作培养模式。社会对大学生创新创业资金支持比较少，在广西社会对大学生创新创业活动存在一定偏见，有些学生表示社会资金没有一个项目是支持大学生创新创业的。

3 广西高校经管专业创新创业教育优化途径

（1）政策支持，专项资金扶持。国家政策，地方政策的支持与重视是加快提升大学生创新创业能力的一个重要因素。从2018年以来，广西区出台一系列的政策鼓励区内大学生创新创业，为高校开展大學生创新创业教育提供了良好的政策环境。当然大学生创新创业的政策关注度不是很高，了解程度不翔实，需要高校从事大学生创新创业教育的相关教育工作者，关注有创新创业意向的学生，提供给学生有利于提升创新创业能力的平台，积极引导大学生参与创新创业活动，比如推荐优质的大学生创新创业网站，微信公众号，参加相关的学科竞赛等，来营造高校良好的创新创业气氛。

提升大学生的创新创业教育是离不开经费支持的，政府政策，学校的政策要加大对大学生创新创业教育经费的使用，通过专项经费重点建设大学生创新创业的师资队伍，落实创新创业的项目经费，提供开设创新创业课程的人、财、物有利支持，多方面保障大学生创新创业教育有效进行。建立绩效评价机制开展大学生创新创业教育，多方位的监控大学生创新创业教育专项经费的使用情况。

（2）提升在校大学生的创新创业意识。据调研表明，在校大学生的创新创业意识不是很强，仍然处于懵懵懂懂的状态，害怕失败，缺乏自信，观念陈旧等因素严重阻碍了大学生创新创业能力的提升，甚至有部分大学生认为创新创业是大学生就业失败无奈的选择。首先，要让大学生树立正确人生观、价值观及就业观，将创新创业教育贯穿整个职业生涯，意识到创新创业教育对实现自己价值的重要性。其次，引经据典，关注时事发展，引导大学生关注创新创业成功的案例，党中央对创新创业发布新政策，从而

激发大学生创新创业的意识。

（3）完善经管类大学生创新创业教育实践课程设置。经管类在校大学生近3年人才培养方案均体现了创新创业学分的设置，优化创新创业课程设置。为大学生开设“创业基础”“大学生就业指导”“经管跨专业实训”等实践课程，可以聘请优秀社会人员来授课。学校鼓励大学生参加创新创业计划大赛，以赛促教，以教辅赛，大学生真实体验创业过程。设置大学生第二课堂学分鼓励学生选修创新创业课程，并制定合理考核方案，通过实践教学，项目教学完成。

（4）在校大学生创新创业实践平台的建设。创新创业教育必须以实践教学平台为依托，开展多元化的实践教育平台是开展创新创业教育的主要手段。广西高校创新创业实践平台主要是以大学生创业孵化基地、创新创业园、创业俱乐部、创新创业协作中心等形式开展。经管学院拥有协同育人平台、虚拟仿真实验中心等，利用社会资源，可以通过校企合作联合建立创新创业实训基地。广西政府也为高校在校大学生提供一定的创新创业实践平台。

（5）完善创新创业教育管理体系。广西高校经管类创新创业课程体系不完善，可以借助中国大学MOOC资源，利用互联网公共开放资源丰富创新创业课程的内容，与区域经济发展产业相结合，与国内经济形势政策相结合，利用校外优秀的创新创业课程来优化创新创业课程结构，开展跨专业实践教学促进创新创业与人才培养方案深度的融合，设置实践平台，开拓大学生新的课程实践方式，理论联系实际，更好地培养大学生的实践创新能力。

（6）优化创新创业师资队伍的建设。高质量的高校教师队伍是顺利开展创新创业教学活动的重要保障。广西高校可以通过邀请国内创业经验丰富的专家和企业家“引进来”，定期以讲座、沙龙、座谈等多种形式交流，开展创新创业教学活动的一线教师到企业，参与社会商业项目等形式“走出去”，引导教师体验创业过程，对于真正创业教师给予政策与资金的支持，利用各种资源服务创新创业活动顺利实施。

参考文献：

[1]罗军，周锦欣.基于心理资本视角下经管类大学生创新创业人才培养模式探究[J].科技创业月刊，2017，30（7）：103.

[2]李艺全.“校校企”协同打造创新创业型经管类人才培养模式研究[J].中国轻工教育，2017（1）：8-11，27.

[3]周建，林彦梅.国内外创新创业人才培养模式比较[J].理论视野，2015（12）：67-69.

[基金项目]北部湾大学2017年度教学改革项目（钦学院发2017〔43〕号）“MOOC时代经管类专业创新创业教育的实践教学模式改革研究”（项目编号：17QJGA01）;2017年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于云的应用型高校实验教学示范中心建设探索——以北部湾创新创业人才培训认证中心为例”（项目编号：2017JGB409）;“三分三汇两达到教学模式”的物理师范教育改革与实践（项目编号：2018JGA292）。

[作者简介]车小英（1980—），女，汉族，河北邢台人，副教授，研究方向：物流与供应链管理;刘兴旺（1979—），男，汉族，山西孝义人，高级经济师，研究方向：企业管理。