市场营销学课程思政教学实践的探索

沈忠明

[摘要]文章对市场营销学课程思政教学元素、目标、融入思政元素的教学内容设计实践及效果保障的关键举措等进行了探索。

[关键词]市场营销学;课程思政;教学实践探索

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.26.

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事業发展新局面。教育部接下来发布了《高校思想思想政治工作质量提升工程实施纲要》，课程思政理念从此深受全国高校重视，全面开启了各具特色的课程思政行动计划。西南大学深化课程思政教学改革，积极推进课程育人。商贸学院课题组向学校申请立项了市场营销学课程思政教改项目，探索了市场营销学课程思政教学实践。

1市场营销学教学的沿革

1.1我国的市场营销学教学沿革

市场营销学（Marketing）20世纪30年代进入中国。新中国成立后于1952年全部停开市场营销学。1978年改革开放后，营销理论又被从海外引进并迅速传播。高校管理类及相关专业都将“市场营销学”纳入了人才培养方案。当今是一个被营销包围的世界。中国人民大学郭国庆教授率先提出，“市场营销学是致力于满足人民日益增长的美好生活需要的学问，强调营销让生活更美好，营销让世界更美好”。

1.2本院市场营销学教学沿革

西南大学商贸学院前身从1992年起招收营销专业专科学生。营销学自1993年开设至今近30年之久，授课对象近10000人。目前学院每年营销本科专业招生人数达到240人，营销学是市场营销专业的核心课程，年授课本科生达500人。市场营销学不仅直接影响市场营销专业学生的思政教育，也影响着非市场营销专业学生的思政教育。

2市场营销学课程思教学元素实践的探索

2.1市场营销学课程思政教学元素探索

思政元素贯穿了市场营销学课程的始终。从认识市场和市场营销开始，就涉及到中国特色社会主义市场的认识;市场营销观念，决定了形成什么样的世界观、人生观、价值观;市场营销环境分析，直接关乎如何正确认识我国新时代的市场环境;消费者市场分析，直接决定了如何对待消费者的思想认识;组织市场分析，直接决定了组织应如何担当社会责任的思想观念;市场营销调研与预测，涉及到思想伦理道德问题;战略规划与市场营销管理，直接关乎中国应对世界市场竞争格局应采取的正确思想认识和应对措施;STP战略，直接影响个人和组织市场选择的思想认识问题;市场竞争战略关乎我国个人和组织的价值取向;产品策略、价格策略、营销渠道策略、促销策略以及大数据营销等涉及到相关的思政元素。

2.2市场营销学课程思政建设目标探索

人生无处不市场，人生无处不营销。新时代的市场营销学课程思政教育教学，要培养学生家国情怀，勇于担当创新创业，有正确的世界观、人生观和价值观;将习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观融入市场营销学课程教学内容，如：在品牌建设内容中融入习总书记要求实现“三个转变”等课程思政内容，实现市场营销学课程思政育人。体现“商贸、信息、学生感兴趣行业、思政教育润物细无声”的有机结合而重新构建设置各章及章单元的教学目标，各单元教学目标支撑对应章的教学目标;既有市场营销学经典理论知识，又有市场营销学前沿、方法、技术，同时也融入思想政治教育核心观念、思想、知识等;最终实现课程总教学目标和课程思政教学目标。在动态变化的环境中真正找到属于自己的真实市场并有效营销，形成自己独特的竞争优势，成为一个新时代思想政治合格的高素质人才。

3市场营销学课程思政教学内容的实践探索

3.1市场营销学融入思政元素的教学内容设计实践

在进行市场营销学课程思政教学实践中，精心挖掘思政元素，修订大纲，选择体现中国市场营销特色的精品教材，郭国庆教授编著的《市场营销学通论8版》，结合学院人才培养实际，将市场营销学课程的内容体系设计为13章和一个模拟实战综合演练，按章融入相应的思政元素，提供学生阅读大量市场营销领域的文本、案例、对应各单元主讲教师视频资源等（市场营销学融入思政元素的教学内容设计实践见表1）。

3.2市场营销学课程思政教学内容实践效果保障的关键举措

3.2.1全面提升团队素质

市场营销学课程思政教育团队必须坚持实践、教学、科研的紧密结合，全面提升师资队伍的整体素质。市场营销学课程思政教育教学团队的教师要把理论教学与市场营销实践、市场营销研究研究紧密结合起来。比如：团队成员教师多次参加中国市场主办的多场市场营销学教学研讨会议，以实现最终建设成一支既有高深理论基础，又能解决市场营销实际问题，并活跃于高科技领域和学科前沿的教师队伍。

3.2.2注重团队青年教师成长

必须关注青年教师的成长，加强专业梯队建设。提倡以老带新的团队精神。针对学院市场营销学课程思政团队的具体情况，尤其要关注青年教师的成长，为青年教师营造好的学习氛围。组织青年教师外出参加提高教学水平的培训，督促没有获得博士学位的教师继续读博深造。

3.2.3教学质量为核心

必须以教学质量的提高作为目标。可以通过组织课程教师在团队内相互观摩学习、加强考核、进行评比、课程大赛智慧课堂建设等形式，如：学院市场营销学课程团队已经在智慧树网络平台建成了在线市场营销学课程，并开启了在线教学。逐步实现了提升团队课程开发能力，课堂设计能力，信息技术运用能力，使课堂教学富有知识性、趣味性，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程  开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]郭国庆.市场营销学通论（第8版）[M].北京：中国人民大学出版社，2020.