以核心素养培养为导向的初中英语阅读教学策略研究

摘要：随着教育改革的深化，初中英语教学目标，也又原来的知识型教育，向着素质教育转化。从社会发展的层面看，英语是国际上通用的语言之一，在全球融合的发展趋势中，掌握英语知识和能力，能够更好地参与到社会发展当中。

关键词：核心素养;初中;英语阅读;能力

初中英语阅读教学，是英语教育体系中的重要环节。在初中英语阅读教学中融入核心素养的培养目标，能够将初中英语改革同社会发展进步紧密衔接起来，通过开展讨论学习、分层教育、信息提炼，为学生打下坚实的英语阅读基础，增强学生的英语综合能力。

一、初中英语阅读教学中开展讨论学习

英语作为一门重要语言，在教学中就要注重语言的特点。初中英语老师要为学生进行英语运用提供更多的机会。在初中英语阅读教学中，好的英语篇章可以促进学生的交流意愿，英语老师可以灵活掌握英语阅读内容的传递，在英语教材中去挖掘学生感兴趣的话题，让学生可以在阅读中感受英语知识的魅力[1]。初中英语老师，可以在提炼英语阅读核心时，鼓励学生参与到阅读内容的讨论当中，充分发表自己的理解，这个过程既可以锻炼学生的英语阅读思维，也能够促进学生将所学英语进行实践应用。

例如，英语老师在讲到《Will people have robots？》这篇阅读文章时，可以先给予学生充足的自主阅读时间，当学生已经在整体上了解阅读内容意思后，英语老师可以鼓励学生进行讨论，在回答文章题目所提出的问题后，要进行解释“Why do you think people will have robots or not？”。为了提高教学效果，老师可以让学生分成不同的讨论组，每个组的成员通过集中发表看法，最终形成小组观点，并由一名同学作为代表进行阐述，这种方式使英语阅读更加灵活有趣，也激发了学生思考英语、运用英语的热情[2]。

二、初中英语阅读教学中开展分层教育

初中英语阅读教学开展的一个难点，是学生英语基础和学习能力上的差异。在核心素养培养中，英语老师可以采用分层教学方法，让不同的学生都能够在自己能力范围内最大程度地得到英语阅读锻炼，并树立信心向更难的英语知识挑战。英语老师可以对阅读内容设计出不同难度的问题，形成阅读教学的递进关系。英语基础较差的学生，可以回答最基本的阅读问题，同时思考中等难度的问题，处于英语中等水平的学生，则可以回答中等难度的问题，同时向更难的阅读问题进行尝试[3]。英语水平很好的学生，则要回答较难的阅读问题，并以此为题为基础进行延展。

例如，英语老师在带领学生阅读《I'm going to study computer science.》这篇文章时，可以通过设计分层问题，鼓励引导不同层次的学生去实践英语。如将问题设计成“Why Study Computer？”“How are you going to learn about computers？”“Can you give an example of a computer application？”，这三个阅读问题相辅相成，可以通过问题回答来拓展学生的思维，更好地实现核心素养培养目标。

三、初中英语阅读教学中开展信息提炼

在英语阅读中，提高阅读效率，增强学生阅读能力的一个重要措施，是帮助学生提权关键的阅读信息，并以关键信息为基础来鼓励学生开展英语实践锻炼。英语老师在指导学生提炼重要信息时，需要鼓励学生去充分发挥自己的想象力，联系文章写作目的，使阅读学习更加有效。

例如，英语老师让学生通过阅读《Ive had this bike for three years.》这篇内容，去找到相应的关键性词汇，学生通过阅读整篇文章，能够根据很快地找到“bike”和“three years”，在这种信息提炼的基础上，英语老师可以让学生去自行构建一个阅读联想，通过使用这几个关键词去重新编辑一个全新的故事情节。学生积极地发挥想象力，勾画出故事蓝图，同时也依托于英语阅读锻炼，提高了学生阅读与写作综合能力[4]。在英语阅读教学当中，帮助学生构建起英语学习框架，强化的英语知识联系，培养了英语核心素养。

结束语：

初中英语阅读教育在核心素养的目标指引下，能够提高学生的应用实践水平，帮助学生理解和掌握英语知识与技能，去解决生活当中的问题，这对于学生的成长之路来说有着积极的意义。现代初中英语教育的改革，就是要以核心素养为基本点，在教学中采用更具灵活性和高效性的方式，让学生充分融入英语学习当中，去深刻体会和领悟英语知识的真谛与内涵。

参考文献：

[1]徐敏健.突出任务 引导阅读——浅析初中英语阅读教学的优化路径[J].华夏教师，2020（07）：91-92.

[2]周韦韦.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2020（06）：120-121.

[3]王琴.如何在初中英语阅读教学中培养学生的阅读素养[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委員会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.

[4]周金先.浅谈如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：5.

作者简介：李可，女，长春市基隆学校，中教一级教师，研究方向为初中英语。