职业院校五年一贯制学生管理工作浅谈

摘要：隨着社会经济的蓬勃发展，职业教育的地位日益提高，职业院校学生总数连年增长，学校教育管理工作不断面临新的挑战，尤其针对五年一贯制学生的管理工作显得尤为重要。五年一贯制学生群体组成较为特殊，年龄普遍较小，心理素质不高，文明素养欠缺，文化基础薄弱，学习能力较差，整体素质偏低，给管理工作带来了极大的困难。为更有针对性的管理五年一贯制的学生，有的放矢的做好管理工作，本文从学生特点、存在问题和管理对策等几个方面提出了自己的一些看法。

关键词：职业院校;五年一贯制;学生工作

Abstract：With the rapid development of social economy，the status of vocational education is increasing day by day，the total number of students in vocational colleges is increasing year by year，and the management of school education is constantly facing new challenges，especially for the management of five-year students is particularly important.The five-year system has a special group of students，who are generally young，with low psychological quality，lack of civilization，weak cultural foundation，poor learning ability and low overall quality，which brings great difficulties to the management.In order to manage the students of five-year system more pertinently and do a good job of management with a definite aim，this paper puts forward some views from the aspects of students'characteristics，existing problems and management countermeasures.

Keywords：vocational colleges;five-year system;student work

近年来职业教育进入了高质量的发展期，各类职业院校的办学规模不断扩大，招生数量有了明显的提高，这其中五年一贯制的学生占据了一部分比重，这些学生与普通高职学生相比入学门槛较低，自律能力较差，处在叛逆时期，个性鲜明，心理普遍不成熟，增加了教学管理工作的难度。在这种环境下，如何正确管理好五年一贯制的学生关系到学院的整体发展质量，为适应发展需求，根据职业学院实际情况，分析了现状，并提供了几点管理意见。

1.五年一贯制学生的特点分析

五年一贯制学生与普通高职学生对比有较为明显的特征差异。

1.1五年一贯制学生的优点。

（1）五年一贯制学生年龄普遍较小，可塑性强，思维活跃，接受新鲜事物的能力较强。（2）有强烈的求胜欲望和好奇心，有极强的自尊心，希望得到认可和尊重，容易获得满足感。（3）讲义气，重情义，喜欢广交朋友，组织聚会，建立自己的朋友圈。（4）在新的环境中适应能力较强，有一定的独立性和抗挫能力。

1.2五年一贯制学生的缺点。

（1）文化基础较差，学习能力不足，缺乏主动性和创新性。（2）心理素质较弱，抗压能力差，思想不成熟，易冲动。（3）家庭教育往往存在缺失，在家养尊处优，性格叛逆，不易接受正确的引导和劝说，自我约束能力和耐挫能力较差。（4）以自我为中心，缺乏团队意识，我行我素，自由散漫。（5）存在攀比心理，花钱大手大脚，缺乏吃苦耐劳和勤俭节约的精神。（6）意志品质不坚定，容易沾染恶习，抽烟、喝酒、迟到、旷课情况频发，对于批评教育存在逆反心理。（7）容易意气用事，喜欢拉帮结派，常发生打架斗殴现象，做事情不计后果，还未形成正确的人生观、价值观、世界观。（8）部分学生在选择专业时并没有了解专业背景和发展前景，没有为自己做好发展规划，因此在学业学习上缺乏积极主动性和耐心，对所学专业不感兴趣或者厌烦，形成了为父母学，应付考试和混毕业证等不正确的心态。（9）存在自卑心理，部分学生认为没有考上高中就等于失败，来职业院校求学是被迫无奈的选择，与其他普通高中的学生比视乎低人一等，易产生烦躁、消极和迷茫的心理情绪。

2.五年一贯制学生管理的工作存在的问题

2.1管理制度不健全。高职院校在学生管理工作中往往存在“一刀切”的现象，将五年一贯制学生和普通高职学生混合管理和同等对待，没有详细针对五年一贯制学生的管理办法和制度。五年一贯制学生不同于普通高职学生，纪律意识薄弱，叛逆心理较强，在课堂考勤，宿舍管理，文明行为规范等方面应结合实际情况形成切实有效的管理办法，有针对性和引导性的解决问题，而不是机械化的运用普通的管理方式。

2.2管理理念陈旧。管理五年一贯制学生是一项长期性的工作，随着社会生活水平不断提高，网络信息和舆论导向更复杂，内容更丰富，更多元化，学生接受信息的渠道多样化，学生思想易受影响。针对五年一贯制学生的管理工作涉及的范围更广、面临的问题更尖锐和棘手。而管理人员更多依靠的是管理手册里的规章制度和以往的工作经验，缺乏综合素质的提高和观念的更新，面对问题思想禁锢，处理方法守旧，不分层次和主次，没有针对性，只重视批评教育，忽略了正确的引导方向和疏导方法，未结合实际情况，喜欢占主导地位，缺乏结合相关专业或综合知识处理问题的能力。

2.3管理方式简单粗暴。以批评教育和强制管理为主的传统管理方式在当今社会瞬息万变的背景下显得捉襟见肘。学生自我意识增强，思想变化复杂，对传统的管理方式会产生严重的反抗心理，甚至会利用网络舆论和问政平台进行所谓的曝光和维权，给管理工作带来了极大的负面压力，现有的管理方式已经不适合当今五年一贯制学生发展和管理的需求了。

2.4管理人员配备不足。五年一贯制学生的管理工作主要依靠辅导员（班主任）和所在院系学生科的相关工作人员。专职辅导员的人数不足，师生比例严重失调，五年一贯制学生的管理压力更大，突发事件的概率更高，在专职辅导员班级分配上不能同普通高职班级相提并论，将大量的五年一贯制的学生管理工作积压在一位辅导员身上，必然会导致管理质量和强度的下降。

2.5管理人员思想波动大。大多数辅导员（班主任）除管理工作之外还承担着部分教学任务，工作压力增大，久而久之辅导员会产生厌烦心理，管理强度下降，管理意识松懈，畏惧管理，甚至将管理工作作为次要工作，睁一只眼闭一只眼，“大事化小，小事化了”，监督管理不到位，思想引导欠缺，失去了管理的意义，没有真正意识到管理工作的重要性。

2.6学生家长的纵容和误解。五年一贯制的学生多数在家养尊处优，父母忙于工作，无暇顾及孩子的学习和成长教育，认为孩子来到学校以后，只要按时交够学费，学生的教育责任就全由学校负责，不仅不配合老师管理工作，甚至还帮自己的孩子找借口，不信任老师的管理工作，将学生出现的各类不良问题全推卸到老师和学校身上。严重影响了师生关系，增加了管理工作的难度。

3五年一贯制学生管理对策

3.1建立健全管理制度。要优化和完善管理制度，针对五年一贯制学生的特点，在充分尊重学生自身发展的同时，要有目的性，发展性和规范性的管理制度，不仅要贴合学生实际情况，因人而异，因材施教，有的放矢，分層管理，更要考虑实施的可行性，制定学生易接受，老师易实施的管理制度，从而提高学生管理工作的质量和实效性。

3.2更新管理理念。管理人员不仅要在日常工作中积累经验，更要通过不断地学习和创新找到适合自己班级管理的方式方法。要尊重学生的个体差异，及时了解学生的动向，掌握学生的思想变化。丰富自身的专业知识和管理素养，在日常管理工作中要把主导转化为引导，把强制管理转化为人性化管理。

3.3优化管理方式方法。在传统管理方法的基础上要与时俱进，及时掌握社会舆论导向，把控班级舆论，充分发挥班会的作用，正确引导学生的思想。将“管、堵、压”管理方法逐渐向“引导、疏通、鼓励”的管理方式靠拢。要降低姿态，融入到学生群体中去，在单独谈话中，要找准、找好切入点，及时掌握学生感兴趣的事物，并以此为切入点，赢得学生的信任与理解。惩罚措施要适当，决策要果断，在学生面前树立威信。

3.4完善管理人员配置。要重视辅导员（班主任）队伍的建设工作，针对不同层次的学生或班级，安排合理的带班数量，挑选合适的管理人员，调整师生比例，从而提高管理队伍的整体质量，提升管理工作的效率，优化管理队伍。

3.5及时疏导管理人员的负面情绪。适当减少管理人员的教学任务，让辅导员（班主任）将更多地时间和精力投入到学生管理工作中去。定期召开辅导员会议，了解辅导员在近期管理工作中遇到的问题和难题，大家集思广益，讨论解决方法，对有负面情绪的辅导员进行疏导。

3.6与家长建立良好的关系。学生管理工作离不开老师和学校，更离不开学生家长，因此学生管理者与家长建立起沟通联系显得尤为重要。管理工作者在与家长沟通时要注意方式方法，避免以批评和教育的口吻与家长对话，不仅容易引起家长的反感，更会给管理工作带来不必要的麻烦。要主动联系，态度诚恳谦和，在讨论学生问题上更多的是向家长灌输管理方法和引导方向，要在充分肯定孩子的前提下，慢慢引入问题，让家长更易接受，并能保持长期良好的沟通。

结语

学生管理工作是高职院校发展的重点工作，而五年一贯制学生的管理更是整个学校管理工作的重要组成部分，作为管理工作者要强化自身的业务水平，在传统的管理方式上延伸出新的符合现代学生发展的更加有效的管理方法，旧的管理方式会随着职业院校的发展需要不断更新和优化，教师管理队伍也不断提升质量，五年一贯制学生的管理工作一定会不断地完善。

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作者简介：林志（1989-）男，山东济宁人，山东理工职业学院，本科，助理讲师;研究方向：学生管理。