初中化学教学内容的优化研究

摘要：初中化学教学内容优化应该按现代化、创新性、实践性、适切性、学科核心等原则进行。在进行教学内容优化时可以采取实验为主、联系STSE、情景生活化、增加设计性、引入化学史等策略。通过活动内容优化、问题情景优化、评价内容优化与虚拟优化等途径进行。

关键词：化学 教学内容 优化

一、初中化学教学内容优化的背景与指导思想

1.初中化学教学内容优化的背景

初中化学教材是国家课程---初中化学课程内容的呈现形式。国家课程体现了国家教育的共性，但难以完美地照顾到每一个地区，无法照顾不同地区学校的差异。因此需要学校能够根据当地经济教育的发展情况，学校的自身特色与学生实际，创造性地实施国家课程以更好地实现国家课程的目标。这也就是国家课程的校本化，以及国家课程的二次开发。初中化学教材内容的优化就是在这种背景下提出的。

2.初中化学教学内容优化的指导思想

以现代教学论和心理学为依据，通过化学知识的优化，培养学生对化学的长期兴趣;通过实验内容的优化，培养学生的实践能力;通过探究内容的优化，培养学生的创新能力;通过联系STSE的优化，培养学生的化学核心素养;通过对化学学习内容的优化，培养学生的科学文明的精神。

二、初中化学教学内容优化的原则

1.现代化原则

在化学教学内容优化上一是要适当增加现代化的内容，如手机芯片的材料与制作，通过现代化内容培养学生对化学科学的兴趣和热愛。二是要要充分利用现代化的教育教学资源、现代化的教学技术，如讲看不见的微粒原子、分子可以采用VR虚拟现实技术、电解质的电离可以采取AI人工智能技术，提高教学的直观性和效率。

2.创新性原则

在化学教学内容优化中需要增加探究教学的内容，让学生在探究中学习;尝试着猜想发现、学习着创新创造。运用已有知识去解决问题。从而培养学生的创新精神和创新能力。

3.实践性原则

在化学教学内容的优化中要增加动手实验的内容。在教学中要增设实验情景与内容的设计，如在水的学习中，让学生自己动手做水的净化器，通过观察、分析、思考、设计实验方案，掌握科学的方法，得出科学的结论。

4.适切性原则

化学教学内容的优化要符合学生的年龄特征与认知现状学习需求等。要符合教育教学的现状和发展规律。教师设计的优化内容不能一味的求多、求新、求异，要与教学目标相匹配，要与学生的学情现状相匹配。

5.学科核心原则

化学教学内容的优化要紧紧抓住培养学生的化学核心素养这个牛鼻子。通过化学教学内容的优化，让学生学会用化学的视野去看社会看生活，科学的看待生活中发生的化学现象原理。

三、初中化学教学内容优化的策略

1.以实验为主

化学是以实验为基础的科学，在化学教学内容优化时要以实验为主。巧妙的增设探究实验，增强学生对化学的兴趣。

2.增加STSE的联系

STSE指的是科学、技术、社会、环境。化学教学内容优化要考虑理论联系生活，在化学教学内容的优化中体现STSE的理念，培养学生对化学的兴趣。

3.情景生活化

在化学教学内容优化上要考虑化学知识、理论呈现的情景生活化设计。将生活元素与情景引入化学课堂，让学生在真实的情境中感受到化学在我身边，化学有趣有用。

4.增加设计性

化学教学内容的优化，要增加教学内容的设计。不照本宣科，设计让化学教学内容的呈现更合理、完善、有意思、符合学生特点。

5.引入化学史

在化学教学内容的优化中，增加化学发现史的内容，可以更好地培养学生的创新能力、科学素养，增加求实理性的精神，并给学生带来浓厚的化学兴趣。

四、化学教学内容优化的途径

1.教学活动内容的优化

如在复习酸的性质时，变传统的讲授练习为主题式学习《厨房中的化学》，从酸碱指示剂的情景导入与问题导入入手，让学生进行合作学习，分组实验测定白醋与苏打水的pH值、再用指示剂测白醋与石灰水的反应、再进行实验探究鸡蛋壳中是否有碳酸钙。最后总结酸的性质，让学生完成酸性质的认知意义建构。通过活动内容的优化达到化学教学内容优化的目的，

2.问题情境的优化

在化学教学活动内容的优化上，可以采取问题情境的优化途径。如引入问题情景，福尔摩斯拿着烟斗抽着烟，好朋友华生问他，大家都说你很聪明，你能告诉我你吐出烟的气体有多重吗？整个学习就从这个情景与问题出发，引出质量守恒的关键和实质。

3.评价内容的优化

评价的优化指增加学生的自评和同伴互评以及增设对教学内容的反思评价。如，学习酸碱与酸碱指示剂的显色反应。可以让两名同学上台做演示实验。演示实验结束，先让做演示的同学进行自我评价，然后在请下面的同学们对他们做的实验进行评价。此外还可以对教学内容进行反思评价，如初中化学教学中分别讲了实验室与工业制取氧气，教学中可以增设反思评价的内容，如问实验室与工业制取氧气为什么不一样？它们各自的着眼点在哪里？

4.内容的虚拟优化

在教学中要充分使用多媒体技术、使用同屏技术、使用VR虚拟现实技术、与AI人工智能技术。化学科学中有很多看不见的微观世界如分子原子结构、有一些危险的实验如浓硫酸的稀释、还有离子间的瞬间反应和漫长进行塑料的老化反应等，都可以做到内容的虚拟优化，可以让学生安全地舒适地身临其境，达到有趣高效的学习。

参考文献：

[1]孙建华.优化课堂，激发兴趣——浅谈初中化学有效教学[J].试题与研究.2020（01）

[2]黄秋红.中学化学课堂教学优化对激发学生学习兴趣的探究[J].考试周刊.2018（18）

广东省深圳市光祖中学 王锐