初中英语阅读教学策略探究

摘要：在初中的英语教学中，阅读英语的重要性越来越明显。为了取得良好的教学效果，教师应着重于改革教学方法，注重课堂阅读教学的有效性，并让学生在日常教学实践中具有自我学习能力。只有科学解决了这些问题，英语教学才能使阅读能力减半。

关键词：初中英语;阅读教学;教学策略

初中英语是学生学习英语的关键时期，此外也是关键阶段。阅读是学习英语的关键。通过对初中英语阅读教学现状的分析，发现目前仍然存在很多不足，例如学生对教学兴趣不大和教师教学方法过时。为了不断提高初中英语阅读水平，教师需要意识到这一问题并不断提高对教学方法的研究。

一、初中英语阅读教学中的问题

（一）忽略学生的主导地位

目前，初中英语阅读教学是一种以中国文化代替西方文化的普遍现象。教师经常过分强调词汇和语法知识，但忽略了学生对西方英语国家文化知识的理解。这样，在缺乏文化基础的情况下，阅读过程中的学生通常对理解类的知识只有一半的了解。同时，在传统阅读教学中，教师并不依靠学生的实际情况，而常常忽略了学生阅读方法的指导。这种教学模式与新的课程概念背道而驰，因此不能充分提高学生的阅读能力。

（二）忽略课堂中的有效互动

学生是教学活动的关键部分，而教师则发挥领导作用。随着新课程改革工作的渗透，交互式教室的建设逐渐普及。在传统的阅读课中，教师大部分时间都在向学生讲解、分析试卷和检查答案。教室中很少有学生提问和师生互动。师生之间以及学生与学生之间的互动可以激发学生的思想，帮助学生突破重要和困难的学习要点，并提高学生探索问题的能力。这充分尊重了学生的主导地位，并帮助教师及时地调节课堂上的教学活动。

（三）忽略学生兴趣的发展

在这个阶段，许多教师没有根据学生的兴趣和教学中的阅读能力来选择合适的阅读材料。这给学生带来了不令人满意的阅读效果。有些学生甚至在拿起阅读材料后便会头疼，而且学生的抵触非常严重。也有一些学生阅读前面而忘记后面，学生无法完全理解文章的逻辑，也无法理解文章整体的整体思想。这些因素或多或少都会影响学生的阅读兴趣。

二、初中英语阅读教学策略

（一）设计兴趣情境理解课文内容

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学。因此，教师认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，教师尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣。这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务做好铺垫。

（二）创新教学方法，提高阅读能力

在初中英语教学中，教师应鼓励学生采取主观能动性。这就要求教师创新教学模式，在课堂上营造和谐的氛围，以实现多种多样的英语阅读教学，从而提高英语阅读教学的质量和效果。例如，在教学中，教师可以在上课之前分配有针对性的学前作业，以便学生可以根据教师的想法提前学习。因为这堂课主要指导学生是否正确认识自己，所以教师将学生分成几组，以便学生进行讨论和自我介绍。在小组讨论的最后，教师可以再问一个问题：“你认识你自己嗎？”指导阅读的内容。

（三）通过讨论或讨论的形式增强学生的思维和逻辑能力

阅读是一个过程，使学生可以通过眼睛看到文本，然后将信息传递到大脑，从而可以提高想象力和理解力。初中英语教师在教学过程中需要注意以各种方式建立和加强学生之间的联系。在学生之间进行讨论是一种鼓励学生提出想法以进行阅读的好方法。通过允许学生讨论所教的文章并与之互动，学生将能够通过影响和整合思想来不断提高其逻辑思维能力。例如当教阅读时，教师可以允许学生在有限的时间内分组讨论并研究文章的内容，在讨论时表达自己的想法。例如，通过阅读有关人工智能技术的文章，教师可能会问学生有关人工智能的问题：“大家认为人工智能对我们的生活是好是坏？”一旦学生理解了教师的问题，学生便可以开始小组讨论，然后派代表来解释他们的观点，并且在一定程度上可以提高学生的创新思维和逻辑能力的机会。

（四）建立客观公正的评价和促进机制

在教学中，如果教师想让学生始终保持最高水平，就需要引入一种学生竞争机制。如果教师希望竞争机制健康运行，就需要建立一个客观公正的环境。初中英语教学教师可以建立客观公正的考核机制，使学生不知疲倦地阅读，以便通过比较和纠正自己的不足来找到学习的方法。例如当组织学生阅读时，教师可以事先向教室中的学生解释阅读评估机制的规则。如可以设置阅读周期来检查学生的学习成绩，教师可以将每个月设置为一个单独的时间段，以组织学生参加阅读比赛。这种模式可以使学生知道每个人阅读的单词数，或者允许学生根据阅读和提交的文章来撰写阅读报告。根据学生的学习情况给教师定量的分数，可以给得分最高的学生授予奖励。对于尚未完成成绩的学生，教师应该帮助学生找到缺点。与教学相比，开发这样一种评估方法可以激发学生的学习潜力，从而帮助学生有竞争意识，从而促进学生英语阅读能力的提高。

三、结论

简而言之，作为一名英语教师，应该尽可能多地教学生进行阅读，并不断激发学生对阅读的兴趣，以便学生可以积极地阅读并在阅读中找到乐趣。

参考文献

[1]左春梅.新课程背景下初中英语阅读教学策略探究[J].初中教学参考，2010，（25），121.

[2]龚杏芳.以学为中心的初中英语阅读教学策略研究[J].考试周刊，2016，（34），97.

河北省任丘市第三中学 刘红艳