关于新课程下高中数学高效课堂的构建分析

摘要：由于时代的不断进步和发展，新课程明确要求高中数学教学应着重培养学生的逻辑思维能力和实践应用能力。因此，针对新的教学理念，高中数学教学逐步向培养学生综合能力和实验实践能力的方向发展，在新课改的背景下，探索高中数学高效课堂的构建具有十分重要的现实意义。

关键词：新课程;高中数学;高效课堂;教学研究

前言

就当前而言，我国很多高中进行数学教学的时候，受到应试观念影响较大，教师讲课的时候依然是教师讲解学生被动听课的方式，教学方式比较的单一和老旧。目前，有效培养学生的自主创新能力，培养学生运用知识内容的实践能力，并对其实践能力进行发展与检验，是我国教育改革工作的核心内容。积极构建高中数学高效课堂在新课改改革工作中占据重要地位，高中数学老师应当在原有的教学基础上，与新课改的相关要求相结合，与学生之间加强互动与交流，充分挖掘高中生的自主能动意识，重视理论知识与实践操作相结合，在学生在学习理论知识的同时，还可以是自身的探究意识得到进一步开发，促进学生的全面发展。

1高效课堂概念分析

近几年来，随着新课程改革的不断深入，新课标在高中数学教学过程中日趋成熟，并取得了一些成绩，有效地培养学生的自主创新能力，培养学生应用知识内容的实践能力，培养和检验学生实践能力，是当前我国教育改革工作的核心内容。在新课改中，高中数学教师应积极构建高效课堂，并在原有教学基础上，与新课改相关要求相结合，加强与学生的互动与交流，充分挖掘高中生的自主能动意识，注重理论知识与实践操作相结合，使学生在学习理论知识的同时，更好地发挥自己的探究意识，促进学生的全面发展。

2高中数学高效课堂的构建分析

2.1加强学生主体地位

首先是强化学生的主体地位，给学生提供思考、探究的机会。中学数学课堂教学不是为了完成任务，不能为了赶进度而忽视学生的课堂参与，数学课的目的是解决实际问题和培养学生的能力。数学课教学应以学生为主体，在解题教学中应充分考虑学生的思维能力和对问题的掌握程度。老师应由学生主动、循序渐进地设置解题环节，教师适时引导解题。课堂不应束缚学生的思维，中学生课堂中出现的新思想、新思想，如可行老师应予以鼓励，让学生进一步探究。研究会变得更加积极，兴趣也会增加。与之相反当学生有不同的想法时，为了赶超进度而阻止学生进行探究，一昧将学生的想法引入教师自己解决问题的思路中。强化学生的主体性，让学生自主地进行课前预习和课堂总结，上课前的预习能够提前熟悉课程内容，带着问题进入课堂，极大地提高了课堂效率。课后总结是必不可少的，但目前大部分教师自己把总结课堂内容给学生听，很容易养成学生的接受性心理。应该让学生通过思考或许讨论交流自己总结出本节课主要内容，能加深学生对本节课所学内容的印象。

2.2重视相关知识的落实

进行高中数学教学的时候，必须严格地根据教学目标进行，根据相关的要求来教学，教师教学的时候，必须严格地根据新课程标准进行，重视数学知识目标的落实，绝对不能够降低要求和随意地改变目标，不但要了解数学相关的知识，还必须确保学生能够掌握相关的知识，并能够使用知识来解决相关的问题。新高考下做好高中数学教学，首先需要对考点基本要求进行明确，确保考点的正确性，重视重点知识的教学。

2.3注重培养学生的创新思维

在传统的中学数学教学中，教师比较注重学生知识的掌握，对学生创新思维的培养重视不够，在新高考背景下，教师要认识到学生创新思维发展的重要性，在情境创设时，要进行有深度、有广度的问题设计，注重问题的多样化，帮助学生更好地发散思维。

2.4数形结合应用策略

强基策略，无论是对数的运用，还是对图形的运用，都需要扎实的“双基”作为前提，所以在谈到“基本思想”之前，先要做好简单的思想准备，在数形结合的情况下，多数情况是在当数式结构复杂，数据多，几何特征明显，用几何直观来快速描述问题，当图形难以描述，不宜通过观察图形来求精图形的图形性质及相关结论，则需要先做推演，然后再做论证，数形结合的情况下，多数情况下，数形结构的符号使用，可使思维外显，从复杂的图形结构中，简化出主体性特征，突出重点。互换策略，在讲解习题时，如遇有数形双重表征，则要引导学生一题多解，使思维清晰，减少看图带来的误差。

2.5尊重学生的差异性，注重扩展教材的内容

高中生已经具有了鲜明的个性，每个人都有自己的兴趣爱好。假如在实施评价的过程中，教师用同样的衡量标准来衡量学生的全部素质，那么长期下去，学生的个人发展将受到限制。中学数学教师应最大限度地欣赏学生的闪光，并给予学生最真诚的鼓励，使每一位学生都能在原有的基础上，取得不同程度的进步。举例来说，有一位同学，虽然整体数学成绩不高，但对于立体几何的学习，却能迅速抓住重点。当了解了这个学生的闪光点后，要鼓励和挖掘它，激发学生的学习兴趣，在闪光点的基础上，对其它内容进行延伸和提升。不仅使生本课堂观念得以有效建构，而且使学生得到全面发展。

结语

总之，在新课程改革背景下，构建高效课堂是广大教师共同努力的目标。所以，作为一名高中数学教师，我们在深刻理解“高效課堂”的内涵和构建“高效课堂”的意义的同时，不断分析“高效课堂”的教学策略，努力使学生始终保持学习数学知识的热情，从而充分实现学生全面发展和进步的最终目的。

参考文献

[1]张海荣.基于新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建[J].新课程（中学），2019（09）：159.

[2]韩月红.新课程背景下高中数学高效课堂教学创新探讨[J].中学生数理化（教与学），2019（07）：69.

黑龙江省绥芬河市高级中学 黑龙江省绥芬河市 焦丽娟