基于立德树人的初中数学信息化教学探究

李晓英

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，坚持以立德树人为教育理念，结合时代的发展特征来创新改革初中数学的传统教学模式，构建初中数学信息化课堂教学，以此来促进初中数学课程教学效率和教学质量的提升。本文将阐述，基于立德树人的初中数学信息化教学模式的构建意义，以及目前在初中数学教学过程中存在的教学问题，最后提出几点切实可行的教学策略。

关键词：立德树人;初中数学;信息化;教学探究;教学策略

中图分类号：G633.6;G434文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-113-2

信息化教学是指初中数学在教学过程中积极运用信息化的教学辅助工具来提升教学效率和教学质量，比如微课、希沃电子白板、云共享远程教育平台、多媒体等等，这些都是目前在初中教育中应用最普遍的信息化教学工具。随着我国经济与科技的飞速发展，信息化教学在课堂中的运用已经不是什么新鲜事了，在《全日制义务教育初中数学课程新标准》中也明确指出，信息化教学是初中数学教育发展的最终目标，要求初中数学教学积极开展信息化教学模式的构建工作，以此来改善传统教学模式中存在的种种问题和不足。

一、基于立德树人的初中数学信息化教学的重要作用

1.能够有效激发学生的数学学习兴趣

我们常说“兴趣就是最好的老师”，对事物关心和喜爱的情绪能够有效调动起人进行深入了解的积极性和主动性，从而产生事半功倍的效果。在初中数学的教学过程中，学生是否对数学学习有兴趣是决定学生学习效率的关键性因素。而抛开信息化教学具有的多种功能之外，当代中学生的成长也伴随着我国信息技术的崛起，他们对信息化的教学方式和学习环境显然更适应，因此信息化的教学方式能够有效激发学生的数学学习兴趣。

2.能够促进学生学习能力的综合提升

信息化教学方式最大的特点在于能够给予学生更加广泛的学习空间，利用网络这个无限的空间来带领学生跳出课堂的局限，让学生接触到更多的数学知识和更丰富的学习方式，以此来促进学生数学学习思维的多元化，保障学生能够从不同的角度来看待数学知识，运用不同的方式来解决数学问题，完全区别于传统教学模式中学生只能被动接受知识和用同一种方式来进行数学学习的情况，从而促进学生数学学习能力的综合提升。

3.能够推动初中数学教育的向前发展

如果说信息技术的发展标志着我国经济和科技实力的不断提升，那么信息化教学在初中数学教育中的开展就意味着初中数学教育的更上一层楼。信息化教学不仅是最接近当代社会发展潮流的一种教学方式，也是促进初中数学教育进行彻底改革与创新的关键因素。

二、目前初中数学教学过程中存在的教学问题及原因

1.教师教学手法过于老旧

虽然当今社会的发展日新月异，但部分教师仍然在“吃老本”，也就是延续着传统的教育理念和教学方式，完全无视时代的发展和教学改革的政策号召。教师过于老旧的教育理念和教学方式不仅给学生带来了极不好的数学学习体验，也影响到了学生数学学习兴趣的激发，同时还是导致初中数学教学效率迟迟无法得到提升的主要原因。

2.无法满足学生学习需求

传统教育理念中“师尊生卑”和“唯成绩论”的错误教学观念深深影响着初中数学教学的开展，部分教师并不认同学生处于教学主体地位这一观点，在课堂教学中仍旧是教师的教学占据主要位置，而且师生之间的教学关系十分紧张，学生轻易不会给予教师有效的教学反馈意见，同时教师也会忽略学生综合素养的培养和个性化的发展，换而言之目前的初中数学教学根本无法满足学生实际的学习发展需求。

3.学生缺乏综合学习能力

古人说“授人以鱼不如授人以渔”，初中数学教学的最终目的不是为了提升学生的考试成绩，而是要培养学生的数学学习能力，以此来让学生自己发现、学习、探索更多的数学知识，为学生的未来长久发展而奠定良好基础。但在目前的初中数学教学过程中，学生更多的是处于一个被动接受的位置，更没有时间和机会来让学生进行自主学习，综合学习能力的缺乏也是影响学生数学学习效率的一个重要因素。

三、基于立德树人的初中数学信息化教学的建议策略

1.转变教学理念，尊重学生的教学主体地位

基于立德树人的初中数学开展信息化教学的第一步，其实是转变了我的教学理念，彻底抛弃传统教育理念中“师尊生卑”“唯成绩论”的错误观点，充分尊重学生在教学中的主体地位，树立“以生为本”“立德树人”的教育理念，运用信息技术来完成教学的改革与创新，满足学生的实际学习需求，促进初中数学教学效率与教学质量的提升。

例如：在学习《圆》这一课时，我利用信息化的教学辅助工具，在课堂教学中播放了制作的微课教学视频，圆在我们的生活中随处可见，烙饼、饼干、盘子等等都是圆形。微课教学视频首先为学生展示了几种圆的画法，随后将圆进行切割，请学生讨论圆的各部分名称和關系，借助此环节让教师了解学生对圆的认识情况，并且鼓励学生主动表达自己的想法，引导学生融入到课堂教学氛围中来，突显学生的主体地位，真正提升课堂教学的有效率。

2.结合信息技术，激发学生的数学学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到初中数学信息化教学中也同样适用。作为数学教师，在教学活动中，我结合信息化教学方式的便捷功能，充分发挥出信息化教学的积极作用，给课堂教学带来趣味性和新颖感，进而激发中学生对数学的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，同时促进教师与学生之间良好教学关系的构建，最终达成提高中学生数学的学习效率和课堂教学质量的目的。

例如：在学习《平行四边形》这一课时，我结合信息技术的教学方式，运用了信息技术来为学生创设一个生动的教学情景。为了使学生们更好地认识平行四边形，我通过课件的图像展示功能，让学生们欣赏观看生活中容易被我们忽略的具有平行四边形特征的物品，比如：菜园的篱笆架、学校的伸缩门等等。然后我向学生们提问：你们还见过生活中哪些具有平行四边形特征的物品？并留出充分时间，让学生们思考。接着，我再运用电脑演示从实物中抽象出平行四边形的过程，让学生感受将实物抽象为图形的过程。运用这种新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。

3.拓展教学范围，培养学生的综合学习能力

初中数学课堂的教学时间和教学范围毕竟有限，教师无法真正保证学生能够拥有充足的自主学习空间与动手实践的机会。因此，需要适当的拓展教学范围，采用生活化的教学方式来与信息化教学相结合，有效运用我们生活中的教学资源，以此来培养学生数学学习的综合能力，为学生的未来发展奠定良好基础。

例如：在学习《生活中的概率》这一课时，我为学生布置了许多有意思的课后作业，比如“计算在一局俄罗斯方块前十分钟内掉落十个以上单个方块的概率”“计算三次重复用一只手都能恰好抓到单数筷子的概率”等等。通过课后作业来让学生把数学知识和实际生活相联系，培养学生的动手实践能力。除此之外，教师还可以组织学生进行小组探究，能够更进一步的培养学生的综合学习能力。

四、结语

综上所述，基于立德树人的初中数学信息化教学模式的构建，既是顺应时代发展与新课改教学要求的必然选择，也是促进初中数学教学效率和教学质量提升的最佳途径。教师一定要秉持“以生为本”“立德树人”的教育理念，充分突显学生在教学中的主体地位，以激发学生数学学习兴趣为前提，利用信息化的教学方式来引导学生进行深入的数学学习探究，培养学生数学学习综合能力的提升，为学生未来长久的数学学习和发展奠定良好基础。

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[2]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智，2018（23）.

[3]王达.浅谈信息技术与初中数学的有效整合[J].电脑迷，2018（09）.

（作者单位：济南市莱芜区花园学校，山东 济南 271100）