高考改革新形势下英语教学走班模式探析

摘 要 随着经濟全球化的不断发展，英语作为国际通用交流语言之一，其重要性不言而喻。受应试教育的影响，英语应用和应试教育的冲突日益激烈，使得高中英语教学模式长期处于风口浪尖。本文首先详细介绍了走班模式，然后对现今英语教学走班模式实施过程中出现的问题进行了介绍，并针对问题提出了相应的举措，有助于英语教学走班模式的推广，帮助学生英语学习水平的提升。

关键词 高考改革 英语教学 走班模式

中图分类号：G633.41文献标识码：A

我国的高中教学，学生基本上是在固定的行政班级里完成高中学习任务，班级授课制形式单一，在这种教学模式下，学生将处于一个比较稳定的班级学习环境中，并且在一定程度上比较有利于其知识技能在相对集中的模式下形成，但是也存在很明显的弊端，主要表现为英语教学过程中，不同的学生英语水平参差不齐，在班级授课制教学模式下，不同英语水平的学生只能接受同样的授课内容，导致部分英语成绩好的同学难以获得实质的进步，而英语水平较低的同学却难以跟上课程的进度。另外，这种教学模式中教师更加注重语法和词汇等基础知识，而对于口语、写作等需要大量语言性练习的技能会有所欠缺。

1英语教学走班模式概述

走班制模式是一种新型的教学模式，在教学活动中，教师和教室是固定，学生在老师指导下形成自我认知，根据原有知识基础和兴趣爱好选择合适课程，与选择相同课程的不同班级或年级的学生走进同一间教室共同学习。走班制模式没有打破传统的行政班级，通过整合学校教学资源，满足不同层次但选择同一学科的学生的需求，是对传统班级授课制教学的改良，符合当今社会对人才个性化和多样化的要求。另外，走班制教学体现的是因材施教，能够充分调动起学生的主动性，促进学生之间的良性竞争，有助于学校构建良好的学习风气，培养学生的英语核心素养。

2高中英语走班教学存在的问题及改进措施

走班制最早起源于美国，美国的走班制属于完全开放的走班教学模式，所有课程不区分年级全部实行走班，给与学生最大的自由选择权。而国内的走班制推广程度较低，仅是部分课程实行走班制，其余课程不实行走班制。目前我国高中英语走班制教学相较于传统的行政班存在一定的优势，但是在实际开展过程中凸显出了一系列的问题，其主要原因是走班制教学的固有弊端和国内实行走班制教学经验不足。

2.1健全政府和学校制度，促进走班制教学发展

走班制教学要求学校的师资力量和基础设施比较齐全，包括：多媒体、电脑、电视等硬件设备，对于基础设施较差的学校开展走班制教学较困难。同时，走班制教学多适用于高年级学生，对于低年级学生不适用的原因是学生自制力差，选课随意性太强，不利于学生未来的发展。

对于教学基础设施不完善的学校，当地政府和学校需要进一步加大教学资源的投入，同时指定相应的考核机制，调动学生的学习积极性，培养学生学习兴趣，提升学生学习成绩。对于低年级学生，可以组织专业的教师团队辅导学生如何选择适合自己的课程，同时，制定相应的纪律制度，约束学生的行为举止，端正学生学习态度。

2.2学生自我认识不足，学校帮助学生科学选课

高中学生虽然已经具备了独立思考的能力，但是在未来发展方向和学习自律性方面仍然需要家长和老师监督，才能确保学生的健康成长。在选课时，有的学生对课程缺乏兴趣，导致在选择课程时盲目选择，使学生自身的知识体系不健全，对于学生未来的发展十分不利，有违教学改革的初衷，这就需要学校制定科学合理的选课指导制度，帮助学生梳理和认清自身英语水平，从而选择合适的课程，使学生处于符合自身能力的英语学习环境中，从另一个角度看，也是一种提升学生学习效率的方法。

2.3学生学业差距大，加强学生心理辅导

学生在走班制教学中，能够选择符合自身感兴趣，且自身能力能够满足要求的课程会提升自信心，通过分层教学能够帮助学生在自己的领域内更好的学习，但是没有相应的思想铺垫会为学生带来不适，对于优秀的学生可能会出现骄傲自满的心理，而劣等生会产生自卑的心理，不利于学生的健康发展。这就需要就是加强学生的心理引导工作，多与学生进行交流，使学生理解和接收英语走班制教学模式，帮助学生走出误区，培养学生英语文化素养，提升学习成绩。

2.4强化班级管理，提升班集体凝聚力

走班制学生来自于多个班级人际关系组成相对比较复杂，增加了老师对学生的管理难度，而且由于班集体是不固定的，学生对班级荣誉感缺失，班级管理制度松散，不利于老师开展班级活动，会出现学生逃课、旷课等不良现象。需要学校和老师指定行之有效的教学管理制度，在确保教学质量的同时，确保教学纪律。

3高中英语走班教学模式的未来展望

在高考改革的新形势下，课程改革有助于走班制教学模式的推广和应用。这需要社会各界给与一定的支持，例如教育部门颁布相应的考评办法、学校制定选择指导方案等。高中英语走班制教学模式的实施，使得英语学习成绩好的学生能够进入更高层次的学习环境，进而加快学生英语水平的提升。同时也是帮助学生选择适合自己的学校环境，进步一促进学生英语成绩的提升。除此之外，教师要积极开展心理辅导工作，使学生心理健康成长，学业稳步提升。

作者简介：夏雪（1981.12-），女，汉族，河北廊坊人，廊坊市第一实验中学，硕士研究生，助教，研究方向：英语教育。

参考文献

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[2] 管笛，梅天宇.初中英语分层走班教学的研究与思考[J].考试周刊，2020（36）：107-108.