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初中英语情境教学高效开展的策略分析

2020-10-09肖鹏菲

科教导刊·电子版 2020年19期
关键词:情境教学法高效初中英语

肖鹏菲

摘 要 对于初中生而言,初中阶段英语学习不仅是基础阶段,更是决定性阶段。所谓的情景教学法,就是教师在教学当中针对性的引用或设置有着一定情绪色彩、以形象为主体的场景。在帮助学生获得一定的良好体验的同时,对学生更好的理解课文内容有较大的帮助,同时可以让学生的心理机能获得更好发展的一种教学手段。教师在教学当中,可以适当开展情境教学活动,来增强学生的学习热情,加深学生对英语知识的理解,从而提高英语教学效果。基于此,文章将围绕初中英语教学中高效开展情境教学的具体策略展开分析。

关键词 初中英语 情境教学法 高效

中图分类号:G633.41文献标识码:A

由于受限于传统英语教学模式,在初中英语教学中,许多教师还是重视语法与词汇教学,而削弱了学生对英语的学习兴趣,接受英语知识的能力也随之降低。初中时期是学生学习英语的重要时期,一旦初中阶段没有打好有关基础,将造成连锁反应,就算后期想要提高英语成绩也是非常困难的。而造成这种问题的原因之一就是教师教学方法相对单一,没有认识到情境教学的重要作用。在实际教学中,教师应创新教学模式,创设形象、有趣的教学情境,增强学生学习热情,营造轻松、趣味性的教学氛围,以此提高教学质量,高效开展英语课堂教学。

1借助多媒体创设直观情境,激发学生学习兴趣

现如今,科技获得了突飞猛进的发展,有效丰富了教师的教学手段。为了进一步提高英语教学效果,教师还应在教学方法与教学工具上加强探究。在新时期,教师必须要善于应用各种先进的教学工具,初中英语情境教学中,教师可以通过多媒体教学技术,帮助自己实现教学目标。为培养学生的语感,教师可以在教学中采取微课导入教学模式,通过观看微视频,创设直观的教学情境。

例如,在教学Unit7《How to make a banana milk shake》部分内容时,教师可以利用多媒体为学生播放制作奶昔的全过程,在通过实物图展示制作过程,要求学生用英语表达出来。比如首要步骤是剥开香蕉,当学生看到这幅图可以描述为:First, remove the banana peel。以此类推,学生分别学会了“Cut off,put into a……”等动词、短语及祈使句等表示事物的先后顺序,较好的实现语言教学目标,并提供对西方饮食文化有一定了解,获得较好的教学效果。

此案例中,课堂氛围在多媒体短视频的烘托下,显得极为轻松、有趣,可以更好的吸引学生的注意力,并让学生长时间保持最佳的精神状态,能有效激发学生的学习欲望,提高教学效率。

2整合生活资源创设情境,消除学生畏难情绪

初中英语课文中有许多和现实生活相关的内容,这为开展情境教学提供了契机。教师应深入分析教材内容,并从中挖掘与学生现实生活有关的教学素材,有机融合学生现有的生活经验,创设生活化教学情境。教师可以按照教材内容导入一些生活当中的现象,来丰富教学内容,引导学生在熟悉的生活化教学情境中学习英语,并学会将英语灵活应用于生活中。

例如,Unit 2《Let's play sports》的主要内容是运动,教师可以例举一些初中生了解的日常运动,以此调动学生积极参与教学活动。教师可以向学生提问:“Do you know how many sports are there?”要求学生根据自身实际情况,例举自身知道的运动项目。同时出示一些如football、badminton、ping-pong、basketball等常见运动项目的图片,之后问学生:“Which sport do you usually do?”要求学生采用新句型“We like playing……”“I'm better at playing……”等进行回答。

此案例中,教师通过创设生活化教学情境,贴近学生的日常生活,让学生在具有浓厚生活气息的氛围中进行学习互动,有效提高了英语教学效率。

3角色扮演创设游戏情境,增强学生情境体验

英语学习离不开听说练习,初中英语教材中有较多的对话,教师应借此组织学生开展角色扮演活动,模拟教材中的对话,从而创设趣味性的游戏情境,为学生提供自由表演、展示个人创造力与想象力的空间,以此还原课本对话情境。通过这种教学方式,让学生获得较好的情境体验,并在角色扮演当中增强口语表达能力。

例如,在Unit5《Shopping》教学当中,教师可以向学生展示提前准备购物中心的图片,,同时穿插提问“Do you like shopping?”“When do you go shopping?”“What do you usually buy?”引导学生结合自身购物经历,针对购物进行探讨。在阅读模块,教师让学生进行角色扮演来朗读课文中的对话,从而加深对课文意思的理解。而后将学生分为多个小组,让学生按照课文内容进行情境对话。

此案例中,教师引导学生开展角色扮演与小组对话的教学活动,将学生作为课堂教学主体,让学生在情境对话中掌握关于相关句式的表达与应用方式。

4结语

总之,初中英语教学中,适当的开展情境教学有助于教师更好的开展教学活动,同时可以大大提高学生的学习热情,并增強学生的英语表达能力与创造力。教师应引导学生积极参与英语情境教学活动,引导学生更好的学习英语,从而促进学生综合发展,培养更多高素质的人才。

参考文献

[1] 谢媛.浅谈多媒体在初中英语情境教学中的应用[J].新东方英语·中学生,2019(03):86.

[2] 陆维佳.初中英语情境教学法的应用探析[J].英语画刊:高级版,2019(06):72-73.

[3] 季书琴.初中英语情境教学的开展策略探究[J].成才之路,2019(10):58.

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