初中英语情境教学高效开展的策略分析

肖鹏菲

摘 要 对于初中生而言，初中阶段英语学习不仅是基础阶段，更是决定性阶段。所谓的情景教学法，就是教师在教学当中针对性的引用或设置有着一定情绪色彩、以形象为主体的场景。在帮助学生获得一定的良好体验的同时，对学生更好的理解课文内容有较大的帮助，同时可以让学生的心理机能获得更好发展的一种教学手段。教师在教学当中，可以适当开展情境教学活动，来增强学生的学习热情，加深学生对英语知识的理解，从而提高英语教学效果。基于此，文章将围绕初中英语教学中高效开展情境教学的具体策略展开分析。

关键词 初中英语 情境教学法 高效

中图分类号：G633.41文献标识码：A

由于受限于传统英语教学模式，在初中英语教学中，许多教师还是重视语法与词汇教学，而削弱了学生对英语的学习兴趣，接受英语知识的能力也随之降低。初中时期是学生学习英语的重要时期，一旦初中阶段没有打好有关基础，将造成连锁反应，就算后期想要提高英语成绩也是非常困难的。而造成这种问题的原因之一就是教师教学方法相对单一，没有认识到情境教学的重要作用。在实际教学中，教师应创新教学模式，创设形象、有趣的教学情境，增强学生学习热情，营造轻松、趣味性的教学氛围，以此提高教学质量，高效开展英语课堂教学。

1借助多媒体创设直观情境，激发学生学习兴趣

现如今，科技获得了突飞猛进的发展，有效丰富了教师的教学手段。为了进一步提高英语教学效果，教师还应在教学方法与教学工具上加强探究。在新时期，教师必须要善于应用各种先进的教学工具，初中英语情境教学中，教师可以通过多媒体教学技术，帮助自己实现教学目标。为培养学生的语感，教师可以在教学中采取微课导入教学模式，通过观看微视频，创设直观的教学情境。

例如，在教学Unit7《How to make a banana milk shake》部分内容时，教师可以利用多媒体为学生播放制作奶昔的全过程，在通过实物图展示制作过程，要求学生用英语表达出来。比如首要步骤是剥开香蕉，当学生看到这幅图可以描述为：First， remove the banana peel。以此类推，学生分别学会了“Cut off，put into a……”等动词、短语及祈使句等表示事物的先后顺序，较好的实现语言教学目标，并提供对西方饮食文化有一定了解，获得较好的教学效果。

此案例中，课堂氛围在多媒体短视频的烘托下，显得极为轻松、有趣，可以更好的吸引学生的注意力，并让学生长时间保持最佳的精神状态，能有效激发学生的学习欲望，提高教学效率。

2整合生活资源创设情境，消除学生畏难情绪

初中英语课文中有许多和现实生活相关的内容，这为开展情境教学提供了契机。教师应深入分析教材内容，并从中挖掘与学生现实生活有关的教学素材，有机融合学生现有的生活经验，创设生活化教学情境。教师可以按照教材内容导入一些生活当中的现象，来丰富教学内容，引导学生在熟悉的生活化教学情境中学习英语，并学会将英语灵活应用于生活中。

例如，Unit 2《Let's play sports》的主要内容是运动，教师可以例举一些初中生了解的日常运动，以此调动学生积极参与教学活动。教师可以向学生提问：“Do you know how many sports are there？”要求学生根据自身实际情况，例举自身知道的运动项目。同时出示一些如football、badminton、ping-pong、basketball等常见运动项目的图片，之后问学生：“Which sport do you usually do？”要求学生采用新句型“We like playing……”“I'm better at playing……”等进行回答。

此案例中，教师通过创设生活化教学情境，贴近学生的日常生活，让学生在具有浓厚生活气息的氛围中进行学习互动，有效提高了英语教学效率。

3角色扮演创设游戏情境，增强学生情境体验

英语学习离不开听说练习，初中英语教材中有较多的对话，教师应借此组织学生开展角色扮演活动，模拟教材中的对话，从而创设趣味性的游戏情境，为学生提供自由表演、展示个人创造力与想象力的空间，以此还原课本对话情境。通过这种教学方式，让学生获得较好的情境体验，并在角色扮演当中增强口语表达能力。

例如，在Unit5《Shopping》教学当中，教师可以向学生展示提前准备购物中心的图片，，同时穿插提问“Do you like shopping？”“When do you go shopping？”“What do you usually buy？”引导学生结合自身购物经历，针对购物进行探讨。在阅读模块，教师让学生进行角色扮演来朗读课文中的对话，从而加深对课文意思的理解。而后将学生分为多个小组，让学生按照课文内容进行情境对话。

此案例中，教师引导学生开展角色扮演与小组对话的教学活动，将学生作为课堂教学主体，让学生在情境对话中掌握关于相关句式的表达与应用方式。

4结语

总之，初中英语教学中，适当的开展情境教学有助于教师更好的开展教学活动，同时可以大大提高学生的学习热情，并增強学生的英语表达能力与创造力。教师应引导学生积极参与英语情境教学活动，引导学生更好的学习英语，从而促进学生综合发展，培养更多高素质的人才。

参考文献

[1] 谢媛.浅谈多媒体在初中英语情境教学中的应用[J].新东方英语·中学生，2019（03）：86.

[2] 陆维佳.初中英语情境教学法的应用探析[J].英语画刊：高级版，2019（06）：72-73.

[3] 季书琴.初中英语情境教学的开展策略探究[J].成才之路，2019（10）：58.