品读·陶冶·创新

郭治平

摘 要 在全面推进素质教育和课堂教学改革的今天，学生在学好文化科学知识的同时，还要有美好的思想情操和对未来的憧憬与追求。所以，在语文教学中，教师除了抓好教学质量的同时，还必须重视美育教育，培养学生的审美能力。让他们在学习知识的同时，开拓视野，开发智力，激发学习兴趣，以便更好地促进教学工作。

关键词 品读 陶冶 审美 创新

中图分类号：G623.2文献标识码：A

培养和造就二十一世纪的一代新人，不仅要有丰富的文化科学知识，活跃的创造能力和强健的体魄，还要有美好的思想情操和对未来的憧憬与追求。这就向我们教师提出一个新的要求：学校必须重视美育教育，培养学生的审美能力和创新能力。

长期以来，人们存在一种偏见，认为美育是美术课的事，与其他科目似乎关系不大，因而很少去研究它。在今天的语文教学中，对学生进行审美教育是十分必要的，因为美育是教育的重要组成部分，它渗透在各科的教学之中。特别是新编的小学语文教材，大多是名家名篇，包含着丰富的美育素材，高年级还有大量的阅读素材，这些作品都浸透着作家对于美的赞颂和对丑的鞭笞，都能给人以美的享受和陶冶，使学生逐步形成正确的人生观、世界观。因此，在语文教学中，重视美育的教学，培养学生正确的审美能力和创新能力，是实施素质教育不容忽视的问题。

那么，怎样在语文教学中进行美育教育呢？我认为抓好下面几点是很有必要的。

1美育与语言训练结合

小学语文中选用不少的以描写景物为主的记叙文，如《秋天》、《看月食》、《桂林山水》等。这些课文，有的描写了祖国河山的壮丽，有的描绘大自然的美景，语言优美生动，形象逼真，富有诗情画意，给人展示出一幅美丽的图景。对于课文中那些佳词好句，教学时，应让学生反复诵读、体味，深入意境，使学生在理解语言中得到美的享受，受到美的感染。如：我在教《看月食》一课时，将美育与语言训练进行了很好的结合。这篇课文详细准确的描写了月食时月亮形状发生的变化。由像“镰刀”到像“眉毛”到像“细钩”到像“锣”这一全过程。对于这些形象优美的语句，教师要通过指导，学生反复表情练读，帮助学生了解“月食”是一种自然现象，引导他们体会意境，领悟作者运用语言的匠心。从中体会到大自然美丽可爱，激起学生爱美的感情。这样，就把美育和语言训练结合起来了。

2美育与思维训练结合

观察事物或景色，很自然会产生联想，联想越丰富，想象力就越强，思维能力就越发展。小学语文教材中，很多课文都包含着作者丰富的联想，而这些美好的联想往往给学生展现出一幅美丽的图景或一种美好的境界。如《月光曲》一文，由描写茅屋里的情形及月光照进窗子里呈现的美景，由实实在在的是事物而引起的联想，主要表现在贝多芬演奏《月光曲》的内容上。“他们好像面对着大海，月光正从……撒变了银光……海面上刮起了大风，卷起着巨浪……她仿佛也看到了……波涛汹涌的大海。”这些都是穷兄妹俩面对着月光，随着琴声而产生的联想，是由具体事物而想象到的其他的有关事物。教学时，我恰当地出示多媒体课件，引导学生通过观察，想象，让学生好像置身于这美好的境界里，从而受到美的感染，更加热爱大自然。

3美育和品德陶冶结合

在小学语文教材中，寓言和童话体裁的文章颇多。它们有一个共同的特点，或通过一件事喻之以理，引之为训，或借不同的动物褒善贬恶。如《美丽的公鸡》一文，通过谁也不跟它比美而忙着干有利于别人的事，说明了一个哲理：“美不美不光在外表，还要看它能不能帮助别人做事”。教学这类课文，应该用对比分析法，通过它们的语言、行为态度的比较，揭示美与狡猾，勤劳与懒惰的本质，培养学生美好的情操和良好的道德品質。小学写人的课文，都具有鲜明的形象性。通过对人物的语言、行为的描写，揭示出人物的性格和品质。如《狼牙山五壮士》和《小英雄雨来》两课中所写的英雄人物，他们追求美好的理想——为党和人民的事业而勇于献身，他们的形象和心灵是多么崇高美好。在教学中，教师要不失时机的教育学生学习他们的优秀品质和作者的写作方法。

4美育和创新能力结合

“创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新教育在基础教育阶段的任务是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践” 。因此，创新教育也是素质教育的一个重要组成部分。如我在教学《看月食》第四自然段时，让学生看课文中的有关句子，动手画一画月亮的形状，并和第六自然段相比较，使学生明白月亮是怎样慢慢复原的，复原的经过和变化正好与形成月食的顺序相反。显然，这种读读画画的设计远远胜于教师地讲解，也培养了学生理解语言文字的能力和创新意识。有时，我大胆放手让学生自己设计练习。如，在合作学习小组内，各个组员交流合作，设计出他们小组认为比较好的练习来，然后我挑选出几个具有代表性的练习题在投影仪上演示，让他们来做，学生们都感到很新鲜，在不知不觉中培养了他们的创新能力。

总之，在语文教学中，我们如果能够经常地抓住教材的这些因素去陶冶学生的思想品德，培养他们的审美能力、健康高尚的审美情趣，鼓励他们在日常学习、生活中把美的理想和道德行为结合起来，这将对开拓知识视野，开发智力，激发学习兴趣无疑是大有好处的。

参考文献

[1] 朱启迪.实现四大转变，促进主动发展[J].小学语文教师，2003（06）：54-57.