高校体育教学评价的现状及改进方法

王维一 李丛壮 邬兆昕

摘 要： 在高校体育教学中，教学评价有着不可取代的重要作用，科学的运用教学评价，可以有效的提升高校体育教学水平，进而提高高校学生综合素质，为社会发展培养全面发展的人才。目前我国的高校体育中的教学评价还存在诸多问题，文章通过分析这些问题和教学评价的原则，提出了相应的改进方法。

关键词： 教学评价;高校体育;改进方法

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.27.234

1 前言

高校体育教学的目的是旨在促进学生全面发展，提高学生整体素质。教学评价通过运用一系列的评价手段，对体育教学过程和结果质量进行分析判断。在高度重视素质教育的现代社会，通过教学评价可以有效的优化教学水平。但是在目前的高校体育教学中，教学评价主要关注专业技能的培养，对于高校学生其他层面的评价没有引起足够的重视，这就导致高校学生的虽然专业技能较高但是综合素质还有所欠缺的现象。在经济和科技高速发展的今天，社会对人才综合素质的要求越来越高，并且高校教育的目的是培养全面发展的人才，所以，如何改进高校体育教学评价，对于提升现代的高校教学水平就显得尤为重要了。

2 高校体育教学评价中存在的问题

体育作为高校教育中重要的课程，为培养全面性人才有着不可忽视的作用，通过加提高校体育教学水平，可以培养高校学生体育锻炼意识的同时，还有利于学生自身的的身心健康。在实目前的高校教育过程中，虽然对体育教学重视程度越来越高，体育教学方面的资金人员投入也不断增加，但是体育教学评价还存在着一定程度的缺陷，这种情况严重影响着高校体育教学目标的顺利实现。

2.1 教学评价主体单一

目前我国高校体育教学评价总体上还是以教师为主，没有充分发挥高校学生自身的作用，导致教学评价主体相对单一。高校教师教学评价主要以检测学生专业能力为主，在这种评价模式下，高校学生普遍存在着学习积极性不高的现象，这就影响学生的全面发展。

2.2 教学评价方式不合理

由于受到传统学科课程思想的影响，目前体育教学评价还是以考核为主，过分注重期末考核成绩并把其作为教学评价的主要依据，这个过程严重忽视体育教学中对学生在情感、意志力及个性方面的作用。并且这种教学评价方式存在着不合理性和偶然性，期末考核成绩受着多方面因素的影响，如果考核过程发挥失常就是降低学生的学习积极性，从而影响体育教学的目的。

2.3 体育教学评价不能体现其教学目标

目前的高校体育教学存在着教学目标不清晰的现象，其教学模式相对传统，教学目标主要以体育成绩为主，过分的追求教学成绩而忽视了学生本身的身体素质和遗传因素方面的影响。体育教学的目标是增强体质、促进全面发展，而在这种教学模式下学生需要耗费额外的时间和精力去完成期末测试，体育教学所提倡的自身进步被无情忽略，使学生的学习兴趣受到了一定程度的损害。

2.4 体育教学评价功能不完善

通过体育教学评价能够有效的发现教学过程中的不足之处，进而做出相对应改善措施，进一步的引导学生全面发展。教学评价的功能主要体现在改进教学模式、检测教学质量、激励学生学习积极性等。当教学评价的功能仅仅是为了检测教学质量时，教学评价的功能就没办法得到全面的发挥。

3 体育教学评价的原则

高校的体育课程有着增进学生身体健康、促进学生综合素质全面发展的作用，因此，教学评价过程中应该准守以下几点原则：

3.1 体育教学评价应该以促进学生全面发展为目标。在制定高校体育教学评价标准时，应该以素质教育为出发点，综合评价学生情感、意志及行为活动等多方面的素质。通过教学评价应该能够充分的体现学生的体育、生理、环境等多方面的知识水平，进而建立学生良好的健身意识和锻炼习惯。

3.2 體育教学评价应该以提高运动兴趣及建立培养终身体育意识为目标，运动兴趣是提高学生锻炼自觉性的前提。在构建体育课程评价体系时，需要充分考虑体育课程的娱乐化、趣味化和健康化，在提升学生学习兴趣的同时，还能强化其终身锻炼的意识，使大学体育教学的价至得到更深层次的体现。

3.3 体育教学评价应该以学生为主体，在教学过程提高学生学习积极性，并激发其学习潜能。传统的教学也模式过分的追求整齐划一和规范化，这往往是导致学生对体育课程没有兴趣，也不利于学生在教学评价体系内主体地位的确立。

4 高校体育教学评价改进方法

基于以上分析，教学评价对于优化教学质量有着重要的意义。通过提高体育教学评价的合理性，可以对现有的教学模式提供改善性的建议，进而实现教学目标。

4.1 改变教学评价主体

传统的教学评价以教师为主，这种评价模式已经不能适应时代的发展。通过提高对学生作为评价主体的重视程度，可以有效的提升学生的积极性。因此，扩大教学评价主体范围是提高教学评价的有效性的重要改进方法，在以教师评价为主的前提下，积极的让学生参与到教学评价工作当中，让学生自评、互评以及评价教师的教学工作。

4.2 改进教学评价方式

提高教学评价的合理性、科学性，是教师须革新教学评价方式的主要方向。首先，教师要明确评价内容，利用现场考核测试学生的学习成果;其次，考核结果不应该以一次考核成为标准，在教学评价中，考核结果要充分考虑学生日常成绩和实际进步，进而保证教学评价的合理性。

4.3 明确体育教学评价目标

教学评价应该明确教学评价的目标，高校教师应该以教书育人为自己的职业目标，通过结合体育教学过程的特点，制定合理的教学评价目标，对学生全面素质进行评定，根据学生实际状况，针对性的实施教学，进而引导学生的全面发展。

4.4 完善教学评价功能

在完善高校体育教学评价的功能时，首先要对学生的学习状态、心理素质、体育能力等进行考核，其次，通过引导学生对体育进行全面的认识，进而提升学生的学习兴趣，促培养其锻炼意识，从而让学生终身受益。

5 结语

综上所述，笔者分析了目前高校体育教学评价存在的问题，从改变教学评价主体、改进教学评价方式、明确体育教学评价目标及完善教学评价功能等方面论述了改进教学的方法。充分发挥教学评价的作用，提高高校体育教学质量，促进学生的综合素质，为社会培养全面发展型人才。

参考文献

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